PBL教学法在中职《企业财务会计》课程中的应用与研究

作     者：李静亚 

作者单位：浙江师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：朱孝平

授予年度：2023年

学科分类：120201[管理学-会计学] 12[管理学] 0401[教育学-教育学] 1202[管理学-工商管理] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：中职 PBL教学法 企业财务会计 教学改革 多元评价体系 

摘      要：2022年修订的《职业教育法》中明确提出:职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。随着职业教育体系改革和发展的一系列政策和行动的推行,我国职业教育迈入高质量发展的新阶段,中等职业教育作为职业教育的一个重要组成部分,承担着培养高素质基层岗位职业人才的角色,是我国社会经济建设的基础。传统中职教育开展过程中,普遍存在教师对于新教学理念认识不充分、教学过程中学生主体地位不足、学生缺乏学习兴趣等问题,导致教学效果不佳,结合职业教育要培养高素质、综合性人才的发展需求,同时为了适应“三教改革的需要,需探索更加有效的教学方式应用于课堂实践以验证改革效果,帮助教师重新审视教学的适切性。PBL教学法是一种基于问题、教师指导、学生为主的探究式教学方法,能够有效培养学生自主、创新、协作和实践的综合能力。本文以中职教育中《企业财务会计》课程为例,引入PBL教学法进行教学改革实施,完成的主要工作如下:首先,基于中职会计专业人才培养需求,探索契合的教学改革模式,系统梳理了PBL教学法的国内外研究现状,对PBL教学法内涵、特征及理论基础进行了梳理和界定,为将PBL教学法应用于中职会计专业教学奠定基础;其次,为了更有效的开展教学实践,选定Z职业学校《企业财务会计》课程作为教学改革应用对象,综合利用问卷调查法、实地访谈法及课堂观察法,对该课程教学现状进行调查和分析,之后根据《企业财务会计》课程教学中存在的问题,结合PBL教学法的内涵和特征,明确了PBL教学法在中职《企业财务会计》课程教学中的应用价值;然后,通过对《企业财务会计》课程内容、授课对象以及PBL教学法实施流程进行深入分析,设计了具体的教学改革实施方案;考虑教学效果评价的客观、全面性,提出了评价标准多维、评价方式灵活、评价主体多元的立体评价体系;最后,基于提出的PBL教学法应用于《企业财务会计》课程教学方案和评价体系,在Z职业学校开展了教学实践,并以“包装物的核算为实例介绍了具体实施过程,完成PBL教学实施周期后,采用问卷调查并结合访谈及课堂观察的方式,对教学改革效果进行定量和定性分析,通过对比PBL教学法实施前后的效果进行教学反思并提出了可行的应用建议。综合实践结果表明:PBL教学法能够有效提升中职《企业财务会计》课程教学效果,促进学生综合能力的培养。本文探索性地将PBL教学法应用于中职《企业财务会计》理论课程教学中,促进了“三教改革的落地实施,设计的教学方案和多元评价体系具有一定的推广应用价值,后期通过大量的课堂实践可进一步完善PBL教学法在中职课程教学中的方案体系。