基于Coh-Metrix的2019年人教版和外研版高中英语教材中阅读文本的可读性研究

作     者：陈芩妃 

作者单位：浙江师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郭满库

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：Coh-Metrix 高中英语教材 阅读文本 可读性 

摘      要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出教学内容要体现循序渐进、由易到难的原则。高中英语教材中的阅读语篇作为教师开展英语教学和学生学习英语语言的重要材料,其文本可读性对学生英语阅读能力的发展有直接的影响。因此,有必要对英语教材中主要阅读语篇的文本可读性进行评估。基于Coh-Metrix 3.0中的弗莱士易读度(RDFRE)和8个可读性主成分,本研究对2019年人教版(NSEFC)和外研版(NSE)教材中的156篇阅读文本的可读性进行分析。研究旨在回答两个研究问题:(1)人教版和外研版高中英语教材在可读性上具有什么整体特征?两者在可读性上是否存在显著性差异?(2)随着册级的升高,两套教材的可读性呈现怎样的发展趋势?研究数据主要通过独立样本t检验和单因素方差进行分析。研究结果表明:(1)两套教材阅读文本的可读性处于标准水平,且在叙事性(PCNARz)、连接度(PCCONNCz)和深度衔接(PCDCz)上存在显著性差异,具有较强的一致性。(2)从第1册到第7册,两套教材的可读性呈现出复杂的趋势。人教版教材的第1册在句法简单性(PCSYNz)上与第3、5、6册存在显著性差异,第2册和第3册在动词衔接(PCVERBz)上存在显著性差异。在弗莱士易读度(RDFRE)上,外研版教材的第1册与第6、7册,第2册与第7册存在显著性差异。在动词衔接(PCVERBz)上,外研版教材的第2册与第7册存在显著性差异。从必修到选择性必修教材,两套教材的可读性基本符合由高到低的发展趋势,且人教版教材在叙事性(PCNARz)、连接度(PCCONNCz)上显著降低,外研版教材在动词衔接(PCVERBz)上显著降低。随着整体阅读难度的增加,教材编写者倾向于增加句法简洁性(PCSYNz)、词汇具体性(PCCNCz)、深层衔接(PCDCz)或连接度(PCCONNz)作为难度弥补手段。本研究为英语教师提供了一定的启示。教师要充分了解教材阅读文本的可读性特点,关注其在不同册级,尤其是必修和选择性必修教材之间的变化趋势,通过提供过渡性补充材料或针对性的阅读策略指导来帮助学生克服阅读障碍。