基于语篇分析的初中英语阅读教学的实验研究

作     者：吴雪皎 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈燕

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：语篇分析 初中英语阅读教学 阅读策略 阅读能力 

摘      要：对大多数中国学生来说,英语作为一门外语,英语课堂或日常生活中能够为其提供的英语环境或口语交际的机会相对来说较少,因此阅读成为了学生英语学习中非常重要的一部分,是多数学生语言输入以及培养语感的重要途径,同时,阅读又是一项重要的语言技能,因此在初中英语课堂中阅读课型十分常见。但是目前的初中英语阅读教学对学生阅读技能的培养有所欠缺,阅读文本被切割为一个个小的部分,师生更多关注到的是单词、短语、句型结构等一系列语言点,学生在学完一篇课文之后,对语篇的整体理解欠缺,缺乏对语篇的深度理解,因此不利于阅读技能以及英语学科核心素养的提升。基于此现状以及义务教育课程标准(2022年版)的课程目标和课程理念的要求,英语教师也应该对传统的英语阅读教学方式做出相应的调整,因此该研究尝试采用语篇分析来指导英语阅读教学,在教学中超越词句层面,在教学活动设计中要让学生体会到文本的句子之间是如何相互衔接连贯的,学生在基于语篇分析的阅读教学中更深入地经历阅读的过程,学会探究文章的主题意义,达到对语篇的整体理解。通过分析语篇的模式、体裁、语言特点等分析作者的写作意图。论文的研究问题是:1.基于语篇分析的初中英语阅读教学对学生的阅读策略有何影响?2.基于语篇分析的初中英语阅读教学对学生的阅读能力有何影响?3.学生英语阅读策略的提升与阅读能力的提升有何关系?为了回答以上三个研究问题,进行了实验研究,在实验研究过程中,采用定量和定性相结合的混合研究方法。作者本人任教的九年级(1)班被设为实验班,九年级(2)班被设为对照班。根据定量研究的需要,为便于后续的比较,对实验班和对照班学生在实验前后的阅读策略和阅读能力的变化进行测量。在实验开始前,根据研究问题编制调查问卷、选编出两套阅读试题,用于实验开始前和实验结束后学生阅读策略的调查和阅读能力的测试;同时为了了解同年级其他英语教师在英语阅读教学中的方法和观念,从而从另外一方面了解如何更好地将语篇分析运用到英语阅读教学中,因此在实验开始前设计了访谈提纲,并对同年级其他4位英语教师进行了访谈;为了了解学生平时的阅读习惯和阅读策略以及对语篇分析的了解程度,因此在实验开始前设计了访谈提纲,对两个班级中英语成绩为上中下三个层次各两名同学进行了访谈;精心备课,研究并写出基于语篇分析的阅读课的教学设计以及常规的阅读课的教学设计。实验过程中在实验班实施基于语篇分析的阅读教学,在对照班实施常规的阅读教学。实验结束后认真监督学生准确、客观地完成问卷后测及试题后测,作答完毕后,将实验所得数据采用Excel办公软件与SPSS统计软件进行统计与数据分析并对实验班之前接受访谈的六名同学就语篇分析法运用于阅读教学的看法和建议进访谈,结合访谈结果,最后得出实验结论:经过一个学期的学习,虽然实验班和对照班这两个班的问卷得分和测试分数均呈现为上升,但是实验班比对照班的问卷得分和测试分数的提升更为显著,并且这种差异具有统计学意义,即学生在经过一个学期的语篇分析训练之后,阅读理解的策略和能力是有较大提升的,并且学生阅读能力的提升和阅读策略的提升有很强的相关性。因此在今后的教学中除了要关注常规的英语语言知识外,还要更多地在语篇分析的指导下进行教学,从而提升学生的阅读策略和能力。