《人民教育》的教育思想传播研究（1950-1966）

作     者：陈迪雅 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郑士璟

授予年度：2022年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0302[法学-政治学] 03[法学] 030204[法学-中共党史(含：党的学说与党的建设)] 030503[法学-马克思主义中国化研究] 060206[历史学-中国现代史] 06[历史学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 0305[法学-马克思主义理论] 0602[历史学-中国史] 

主      题：《人民教育》杂志 教育思想 传播策略 

摘      要：新中国成立之后,为了满足教育发展的新需求,恢复和发展人民教育,1950年5月1日,一些在教育部任职的原解放区干部创办了《人民教育》杂志。此后,《人民教育》积极宣传党和国家的教育方针、普及教育理论新知、反映优秀的实践教学经验,是记载和反映我国现代教育发展脉络的重要文本。在新中国成立后教育发展与社会变革的大背景之下,《人民教育》自身的办刊实践历经了特色创刊、曲折发展、特色恢复的反复过程,传播主体也出现了以教育干部、教育家为主转向一线教育工作者的多元变迁。在传播内容方面,在社会主义过渡时期,《人民教育》通过全面宣传我国的教育方针与政策,系统引进苏联教育建设的重要内容,积极组织全面发展等教育问题讨论,致力于社会主义教育理念的全面普及。进入全面建设社会主义时期,《人民教育》通过及时跟进我国的教育方针与政策,总结和分享各类半工(农)半读学校、业余教育学校的办学实践与教学经验,呈现出教育思想中国化的传播原则。及至文革前夕,《人民教育》遵循教育政治价值与社会价值统一的总体传播理念,探索出紧跟国家教育方针政策的内容选择、塑造社会教育热点回应下的学术话语权威以及搭建来稿问答中的思想交流平台三种切实有效的传播方式。《人民教育》在新中国的教育变革中扮演了重要的引路人角色,一方面服务于国家的教育意志,为社会主义教育建设提供理论基础,为党的教育政策落地奠定舆论基础;另一方面为社会教育发展指明方向,引导教育问题的交流与研究、推动教育理论的学习与实践、促进教育工作的改进,有效实现了教育价值与传播价值的统一。