部编版《生活语文》教材插图使用现状的研究

作     者：李予希 

作者单位：华东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王和平

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

主      题：教材插图使用 生活语文 培智学校 

摘      要：2017年,部编版《生活语文》正式出版,广泛投入使用。教材插图是教材中的主要成分,是教学中不可或缺的重要资源。相较于文本,教材插图能调动学生的学习动力,有助于学生对教材文本的形象化理解。为促进教师对教材插图的理解,提高教师对教材插图的有效利用,需开展培智学校生活语文教材插图使用现状的研究,了解生活语文教材插图使用的具体情况,提出相应使用建议,提高教材插图的使用价值。本研究主要分为两部分,第一部分使用自编《生活语文教材插图使用现状的调查问卷》,对211名使用过该教材的语文教师展开调查,了解教材插图使用态度、使用行为和使用效果,并探究不同学历、职称等变量在教师使用教材插图上的特点;第二部分以自编《生活语文教材插图使用现状的访谈提纲》为研究工具,访谈了 9名使用过该教材的语文教师,深入细致地了解教材插图使用的现状成因、存在问题及影响因素,验证、补充问卷调查结果。本研究得出以下结论:(1)教师使用部编版《生活语文》教材插图的总体表现良好。其中,在使用态度上,教师对教材插图使用呈积极态度。在使用行为上,教师从科学性和适配性两方面诠释教材插图,但在诠释的深入程度上存在差异;教师主要以参考模式使用教材插图,根据教学需求调整教材插图,分层设计有关教材插图的教学活动;教师会广泛运用教材插图进行教学,呈现与指导形式符合学生的学习特点;教师对教材插图使用反思的重视程度有待提高。在使用效果上,教师认为使用教材插图能促进学生的课堂参与度和促进教学目标的达成,但在不同能力水平的学生上存在一定的差异。(2)部编版《生活语文》教材插图使用在学历、职称、学科背景、教龄上存在显著差异,在班级重度学生人数占比上不存在显著差异。(3)影响部编版《生活语文》教材插图使用的因素主要是教材插图本身、社会文化、教师、学生和教材文本五方面。具体来看,教材插图本身因素包括图文相关性、类型、信息量、生活性、物理特征;社会文化因素包括教研培训、教师公开课考核或观摩、教学资源多样性;教师因素包括信息化教学能力和敬业程度;学生因素包括学生的认知水平和障碍类型;教材文本因素包括文本信息量和抽象程度。综上,本研究提出以下建议:(1)加大学校支持力度,提高教师用图能力;(2)推动教材插图数字化,提高教师信息技术应用能力;(3)促进教材插图适切性,提高教材插图使用的有效性;(4)强调图的审美价值,增强对图的情感体验。