化学情境教学对学生学习迁移能力的影响探查

作     者：黄祖腾 

作者单位：华东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王祖浩

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：情境教学 教学策略 学习迁移 

摘      要：基于真实情境的核心素养的培养是高中化学的重要教学目标。学生学习迁移能力是学生学习能力的重要板块。不少研究者探究了情境教学中情境的选取、适用策略等方面,但其对学生学习迁移能力的影响还未得到明确的验证。高一阶段是学生化学学习的关键时期,学生在入学初期会因初高中内容差异陷入学困难关,而真实的情境可以拉近生活与学科的距离,缓解畏难情绪、提高学习兴趣,培养学生的化学思维。因此,利用真实情境进行化学教学,从而对学生学习迁移能力的影响进行探查具有一定的探究意义。本研究先通过查阅文献明确了情境教学、化学情境教学和学习迁移的内涵,梳理了高中化学情境教学现状和高中生学习状况。归纳了评估学生学习迁移能力的维度:提取与识别能力、分析与概括能力和关联与解决能力。以高中化学必修第一册的第二章作为实践内容,以重庆市永川区某重点中学高一两个班级学生作为研究对象,进行对学生学习迁移能力培养的教学实践。为考察学生的学习成绩和学习迁移能力,自行编制了前测和后测两套测试卷,并检验测试卷的信度和效度。在前测后,对测试卷和学生作答情况进行分析,通过访谈收集学生学习状况,与经验丰富教师交流教学经验。结合测试成绩和访谈结果设计情境教学策略,培养学生的学习迁移能力。通过一个月的教学实践,用后测试卷对学生学习迁移能力和学业成绩进行检验,对比实验班、对照班在前测后测中的能力水平,反思基于学生学习迁移能力培养的情境教学课堂。通过前后测对比,研究发现情境教学的课堂模式有助于提高学生的学习迁移能力,有利于提升学生学习兴趣,提升课堂效率,帮助学生高效的掌握化学知识,从而提高成绩,树立信心。研究表明情境教学对学生学习迁移能力的培养是显著有效的。