印尼中高级水平汉语学习者写作策略研究——以印尼世界大学汉语学习者为例

作     者：刘晓曈 

作者单位：广西民族大学 

学位级别：硕士

导师姓名：何山燕

授予年度：2023年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 05[文学] 

主      题：印尼 汉语学习者 写作策略 认知 

摘      要：写作策略是学习策略的重要组成部分,使用有效的写作策略,可以使学习者动用大脑中的监控系统、知识系统、表达系统、情感系统等对素材进行合理有序加工,有目的、有意识地进行书写活动,高质量完成书面语的输出。文章依据过程写作理论,利用SPSS22.0统计软件,分别研究了印尼世界大学中级、高级水平汉语学习者(以下简称“中级学习者“高级学习者)在写作前、写作中和写作后三个阶段写作策略的使用情况,并分析了写作策略与语篇输出效果的关系。研究表明,在写作前阶段,中级和高级学习者写作策略使用差异较小,中级学习者高使用频率策略是审题策略(3.80),高级学习者高使用频率策略为审题策略(4.19)、构思策略(4.05)和列提纲策略(3.75),问卷调查结果与语篇输出效果有一定的差异。在写作中阶段,中级和高级学习者写作策略使用差异很明显,中级学习者高使用频率策略是求助策略(3.60)和母语策略(3.52),高级学习者高使用频率策略是求助策略(3.79)、语篇衔接策略(3.98)、积累策略(3.69)和模仿策略(4.31)。其中,语篇衔接策略与文本输出效果差异较大,其他策略与语篇输出效果基本吻合。在写作后阶段,中级、高级学习者写作策略使用差异很明显,中级学习者无高使用频率策略,高级学习者高使用频率策略是检查策略(3.69),调查问卷的结果与语篇输出效果有较大差异,学生并未将检查和修改策略付诸实践。文章基于调查问卷结果、访谈结果和课堂观察,从个体和环境两方面,分析了影响印尼中高级学习者写作策略使用的因素。研究表明,工具型动机和融合型动机学习者、华裔和非华裔学习者写作策略的使用差异较大;场独立性和场依存性学习者、不同性别的学习者写作策略的使用差异不大;教学环境和学习任务也影响着学习者写作策略的使用。文章为提高印尼世界大学汉语学习者写作策略应用成效,从学生、教师、教材三方面提出了有针对性的建议,以期激发印尼汉语学习者写作兴趣与潜能,促进汉语作为第二语言写作知识与技能的习得,全面提高写作能力。