基于动词词汇等级划分的外国学生汉语存在句习得的微观研究

作     者：熊丽娜 

作者单位：暨南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：麦涛

授予年度：2022年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 05[文学] 

主      题：存在句 动词 微观研究 偏误分析 

摘      要：汉语存在句是汉语二语学习者的重难点语法项目之一,但是从北京语言大学HSK动态作文语料库中发现,汉语二语学习者大多使用了“有字存在句和“是字存在句,极少使用存在句的其他形式。并且,汉语存在句中表示存在意义的功能集中在动词上。此外,从宏观角度来看,随着动词难度的增加,学习者出现的偏误会增多;随着学习者汉语水平的提高,他们出现的偏误会减少。但是,从微观角度来看,不同等级动词的存在句的习得规律与普遍认知的习得规律是否一致?学界对这方面的研究还需做进一步的探索。因而,本文尝试以动词词汇等级划分为基础,从微观的视角对汉语存在句的第二语言习得情况进行研究。首先,基于文章提出的研究问题对汉语存在句的本体和二语习得的研究进行了归纳整理,并从新汉语水平(HSK)词汇等级大纲中选取了12个动词作为考察内容。其次,根据研究的问题和内容设计了调查问卷,在经过两轮试测后,对调查问卷进行了修改,随后又进行了两轮调查问卷的发放和回收。接着,对回收的问卷进行了数据的整理,并对收集到的语料进行了偏误分析。最后,从微观视角对不同等级动词的存在句的习得规律与普遍认知的习得规律进行了对比分析,找出了两者的差异之处后对原因进行了阐释,并提出了教学建议。文章主要从偏误率、偏误类型对不同汉语水平学习者的习得偏误进行微观的逐级和跨级分析,比较不同等级动词在存在句中的习得规律与普遍认知的习得规律的异同,分析出现差异的原因并提出教学建议。通过研究发现,所选取的这12个动词的存在句的习得规律整体上与普遍认知的习得规律一致。但是,从微观角度上来看,同样也存在着部分动词的存在句的习得规律与普遍认知的习得规律不相符,比如,学习者在习得动词“是“下“穿“长“响“收和“顶的存在句时的偏误率会比习得难度较低的动词的存在句的偏误率高,习得效果不佳。文章从语法、语义和语用等角度对基于动词词汇等级不可预测的习得现象背后的原因进行分析,并提出相应的教学建议。