元认知策略下的移动语言学习对听力理解的影响研究

作     者：余依桦 

作者单位：广东技术师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：汤闻励

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：元认知策略 移动语言学习 听力理解 初中生 

摘      要：移动语言学习是指学习者课后利用移动设备进行听力训练的一种语言学习模式。而基于元认知技能对初中生听力教学的促进作用也得到了证实。本研究在元认知策略的理论基础下,以元认知意识作为中介变量,包括学习者的解决问题、计划和评估、心智翻译、个人知识和定向注意,移动语言学习为自变量,听力理解为因变量,以进一步探究移动语言学习对初中生听力理解的影响。本研究旨在解决两个研究问题:(1)元认知策略听力教学下的移动语言学习对学习者的元认知意识有何影响?(2)元认知意识如何进一步影响学习者的听力理解?本研究选取广州某初中两个班级人数均为46名初二学生作为被试对象,在正常教学基础上接受元认知听力教学模式。其中一个班级设为移动班级,在课后用高分说APP独立进行移动语言的听力练习;另一个为非移动班级,在老师的指导下课上进行常规的听力练习,实验持续16周。征得被试同意,在实验结束后要求填写元认知听力调查问卷;同时,在两个班级随机各抽取6人进行半结构化访谈。利用SPSS 26软件对所有测量指标进行量化分析;借助NVIVO 11软件对访谈内容进行质性分析。研究结果表明,元认知策略指导下的移动语言学习对初中生的元认知意识和听力理解均有显著影响。具体而言,在实验结束后,移动班级的学习者在解决问题、计划和评估、个人知识和定向注意策略方面的表现更为突出;移动班级的听力表现也优于非移动班级。此外,在元认知策略指导下,移动语言学习能够潜在提高学习者的听力理解,学习者在移动语言学习的听力训练中表现出一定程度的听力能力和自我调节能力,基于本研究结论,移动语言学习也为初中英语教师在自我调节学习理论下设计听力任务提供了一定的教学启示。