基于CSE的增值评价在初中英语记叙文写作教学中的应用研究

作     者：李心怡 

作者单位：辽宁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王静

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：增值评价 中国英语能力等级量表 初中英语写作 写作策略 

摘      要：《义务教育课程标准》(2022版)指出7-9年级学生的语言技能需达到三级水平,其中写作作为一门检验语用能力的重要指标,是语言教学中不可忽视的一环。同时指出,教育评价的导向决定着学生发展的方向,明确要求学习评价不能只关注结果,更要关注学生的成长和进步,并发挥评价的改进功能和育人导向作用。因此,在初中英语写作教学中注重学生进步的增值评价就显得尤为重要了。但是我国当下初中英语写作教学所采用的评价方式缺少可参照的统一的语言能力评价标准。中国英语能力等级量表(China’s Standards of English Language Ability,以下简称为CSE)是我国首个覆盖教育全学段的英语语言能力标准,该表为各阶段的英语学习、教学和测评架起了桥梁,有助于实现英语教学和测评的同轨而行(刘建达,2015)。因此,本研究从初中阶段最重要的英语记叙文教学入手,结合CSE将增值评价应用于写作教学中,探究评价促教和促学的作用。本研究围绕以下两个问题开展:1.将CSE写作策略量表应用于初中英语写作教学增值评价中,对于不同层次学生的记叙文写作水平有何影响?2.将CSE写作策略量表应用于初中英语写作教学增值评价中,对于不同层次学生的记叙文写作策略有何影响?为回答上述两个问题,本研究将以最近发展区理论、动态评价理论和掌握学习理论为基础,采用定性与定量相结合的方法对大连市某初中初二年级的两个班级共100名学生进行教学实验。依据上学期期末考试成绩将100名学生分为高、中、低3个语言水平组,3组的英语记叙文写作教学均基于CSE进行增值评价。在实验过程进行了五次写作任务,问卷调查,访谈等。在实验结束后,使用SPSS对获得的数据和信息进行了详尽分析。研究结果表明:首先,CSE应用在初中英语记叙文写作教学增值评价中,可以提高学生的英语写作水平。对于不同层次的学生,提升效果是不同的。高、中水平的学生写作成绩提高效果比低水平的学生成绩提高效果要好。其次,在写作策略上,高水平和中等水平学生有显著提升,低水平学生稍有提升,但未达到显著水平。本研究也为初中英语教师带来一些启示:第一,教师应尝试将CSE应用于英语写作教学增值评价中,以提高教学效果。第二,CSE应用于增值评价中应以学生为中心,教师为主导。第三,教师需要交叉参考分量表,并且对CSE进行基于具体写作任务及教学目标的精细化操作。在实际应用量表过程中,教师要发挥好其辅助和向导作用。最后,由于实验周期较短、实验样本容量有限等因素,本研存在一定的不足。在未来仍需开展更深入的、细致的研究。