提取-重消退对恐惧复发的影响

作     者：李梓萌 

作者单位：河南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王红波

授予年度：2022年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

主      题：恐惧记忆 记忆再巩固 提取-消退 提取练习 

摘      要：与创伤经历相关的恐惧记忆是精神障碍的重要病理基础。当前对病理性恐惧记忆的治疗方式主要有两种:一种是以恐惧消退为基础的暴露疗法;另一种是利用记忆再巩固原理通过药物、行为干预来改变不良记忆。恐惧消退是形成新的安全记忆与原始恐惧记忆相竞争,在多种情况下容易出现恐惧复发。记忆再巩固是指用线索提取已巩固的记忆,记忆会变得不稳定,需要重新经历新蛋白质合成的过程才能再次稳定。记忆不稳定时可以被药物或行为方法擦除、修改或更新。有许多动物和人类研究证明,标准的提取-消退范式,即先用线索提取恐惧记忆,短暂间隔后再进行消退学习,可以阻止恐惧复发。从原理上,这是一种干预再巩固的方法,为消除不良记忆提供了一种思路。然而,提取-消退效应受限于一些边界条件,如记忆强度和提取时的预期错误。因为过度强烈的恐惧记忆会发生再巩固抵抗(reconsolidation-resistant)现象,这给提取-消退范式向临床转化带来了困难与挑战。由于两个相互竞争的记忆会削弱对方,所以实验1在进行标准的提取-消退之前,先进行恐惧消退训练,即消退-提取-重消退,探究是否可以通过先进行消退训练以削弱强烈的恐惧记忆,使之容易被随后的提取-重消退操作所破坏,达到阻止恐惧复发的目的。招募河南大学在校大学生72人,随机分为标准消退组、提取-消退组和提取-重消退组,实验采用几何图形为条件刺激(CS),实验室电击为无条件刺激(US)的条件化恐惧程序,以US预期评分、唤醒度、效价和皮肤电为恐惧反应指标,研究提取-重消退对恐惧复发的影响。结果发现,相比于标准消退组和提取-消退组,只有提取-重消退组可以抵抗恐惧复发,并且提取-重消退组在提取阶段的记忆强度显著低于提取-消退组。实验1结果说明两点:一是提取-重消退可以防止恐惧复发;二是强记忆经过消退后不再抵抗再巩固。个体间的消退学习能力不同,导致恐惧记忆被削弱的程度不同,以及提取阶段的预期也会不同。而不同强度的记忆需要不同程度的预期错误(即预期结果与实际结果不匹配)才能引发再巩固过程。所以,实验2根据记忆提取时的US预期值,分为提取US5组和提取US≤5组,前者被认为在提取阶段产生了预期错误,而后者没有。选取河南大学在校大学生46人,程序同实验1中提取-重消退组一样。结果发现提取US5组的状态焦虑较高,提取阶段的US预期值和第一次消退前的US预期值无差异,表明该组消退学习受损,第一次消退训练不能削弱恐惧记忆,所以随后的提取-重消退操作不能阻止恐惧复发;而提取US≤5组的状态焦虑较低,消退成功,没有恐惧复发。实验2结果说明三点:(1)焦虑水平影响消退训练的效果;(2)提取-重消退效应的前提条件是恐惧记忆能被之前的消退训练削弱;(3)预期错误也许既不是诱发记忆再巩固的充分条件也不是必要条件。消退训练是一个学习过程,学习策略会影响消退记忆的强度和持久性。提取练习可以增强记忆的性能,避免记忆受到干扰,并抵抗应激对记忆提取的破坏作用。因此,实验3在消退训练中运用提取练习策略以增强消退记忆,考察这种学习策略能否帮助提取-重消退抑制消退受损个体的恐惧复发。选取河南大学在校大学生53人,程序和分组同实验2,只不过在消退训练中进行了提取练习。结果发现提取US5组仍出现恐惧复发,而提取US≤5组则没有复发,且两组的焦虑水平没有差异。实验3结果说明两点:一是在消退学习中进行提取练习无法增强消退记忆;二是消退效果还会受到先天的消退学习能力的影响。