基于群文阅读思想的高中语文单元教学设计研究

作     者：王翠玉 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：于泽元

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：群文阅读思想 单元教学设计 高中语文 

摘      要：随着新课程改革的稳步推进和统编版高中语文教材的普及使用,大单元、大概念等理念的研究发展以及核心素养的培育对教师和学生提出更高要求,单元教学成为语文教学的重要部分。在实际教学实践中,传统的高中语文单元教学设计存在资源整合欠缺、文本组元结构化缺失、轻视高阶思维培养等问题,已经不能满足学生的发展要求,加之单元教学特征和结构的特殊性决定了教师在进行教学设计时需要一种具有整合性的教学思想来优化已有的教学设计思路和策略。群文阅读思想作为一种结构化、整体性的思想,有利于学生的高阶思维培养和核心素养生成,与高中语文单元教学设计的内在理路和核心思想有共通之处,对单元教学设计的改进具有重要价值。本研究在群文阅读思想指导下,综合运用文献研究法、案例分析法,对基于群文阅读思想的高中语文单元教学设计进行了理论视域和实践视域的研究和创新,以期对现有高中语文单元教学设计进行指导,优化教学设计,提高教学质量。在理论视域下,首先通过研究高中语文单元教学设计和群文阅读思想的相关文献和实践,并进行进一步的归纳和总结,分别系统阐述了高中语文单元教学设计和群文阅读思想的本质。基于以上分析进一步阐述了二者之间的共通点和差异性,点明群文阅读思想对高中语文单元教学设计的可行性所在,体现为群文阅读思想可以为高中语文单元教学设计合理延伸单元主题、有效整合单元文本、定位高阶思维培养,可以充分利用群文阅读思想的特征和优势为高中语文单元教学设计提供更完善的基础和方法。在实践视域下,结合前文对高中语文单元教学设计和群文阅读思想的本质探索,建立了符合新课标内容和思想的案例分析标准;以单元教学设计步骤为框架,基于群文阅读思想建立了明确的分析维度,通过群文阅读思想详细分析不同单元的高中语文教学设计案例来发现现有教学设计中存在的共性问题:目标表述浅层含混,轻视高阶思维培养;教学过程流于形式,缺失结构化意识;教学资源规划失当,欠缺有效整合。为了解决现有高中语文单元教学设计中存在的问题,系统建构了基于群文阅读思想的高中语文单元教学设计理路和策略。其中理路包括教学设计原则和设计思路,设计原则有明确内容的优先次序、遵循整体性原则、恪守结构化原则、以高阶思维为目标,设计思路是锚定高阶思维,设置单元教学目标;选择关联文本,建构单元组织条件;注重资源整合,探索单元组织方法;确定恰切议题,厘清单元组织线索。基于群文阅读思想的高中语文单元教学设计策略呈现了具体操作路径和具体方法:巩固知识基础,扫清学习障碍;确定议题线索,组合文本内容;建立文本结构,探索单元模式;依据任务内容,设计单元目标;创设真实情境,激发学生思维;依照群文思想,进行单元阅读;开展集体建构,解决核心问题;考查高阶思维,及时开展评价。最后,在基于群文阅读思想对现有高中语文单元教学设计中存在的问题提出了完整的理路和实践策略的基础上,以统编版高中语文必修上册第七单元为例进行具体的案例设计并通过反思和阐述其设计理念,以期对高中语文单元一线教学提供参考。