面向小学机器人课程的双师教学策略研究

作     者：刘沛 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：余亮

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学 机器人课程 双师教学 教学策略 

摘      要：随着人工智能技术的不断发展,机器人教育作为培养学生高阶思维能力的重要工具,开始受到教育界的广泛关注。我国为提高国家核心竞争力,也相继出台多项文件,助推机器人教育的发展。然而,机器人课程要走进校园仍面临诸多阻碍。研究表明,机器人课程对教师知识结构和课堂指导力度要求较高,传统一对多的教学模式往往难以满足机器人课程的需求,致使机器人课程教学效果得不到保障。而双师教学作为一种新型教学模式,其在教师教和学生学两方面的教学优势已得到大量研究的证实,在实践教学中,也有学校为改进机器人课程教学质量,尝试将双师教学与机器人课程相结合,以探索适用于中小学机器人课程的教学模式,这为机器人课程在学校的开展提供了新思路。基于此,为提高小学机器人课程教学效果,本研究尝试从双师教学的视角出发,构建面向小学机器人课程的双师教学策略,并通过教学实践对其教学成效进行分析。首先,进行面向小学机器人课程的双师教学策略理论调研。借助文献研究法,梳理双师教学、小学机器人教学策略以及在小学机器人课程中开展双师教学的研究现状,进而明确将两者结合的可行性和必要性,并在此基础上深挖当前小学机器人教学策略的研究成果,以为后续双师教学策略的构建提供理论依据。同时,为提高双师教学策略的可行性,避免一线教师在使用该教学策略的过程中出现概念偏差,本研究还将对面向小学机器人课程的双师教学内涵及特征作出界定。其次,进行面向小学机器人课程的双师教学策略构建。本研究根据教育系统构成要素,将双师教学特点、小学生心理特点、机器人课程特点和机器人课程实施条件作为策略构建依据,结合机器人课堂教学流程构建了双师教学策略。再次,开展面向小学机器人课程的双师教学策略实践。本研究以面向小学机器人课程的双师教学策略为指导,在重庆市某小学的优必选机器人社团活动中开展了一学期的教学实践,并采用量化研究和质性研究相结合的方式,通过问卷法、课堂观察法和访谈法对相关数据进行收集、整理和分析,进而验证双师教学策略的教学成效。最后,提出面向小学机器人课程的双师教学策略应用建议。为助推双师教学策略的应用,本研究基于研究结论与实践过程中的执教感受,从教师层面提出了双师教学策略的应用建议。研究发现:面向小学机器人课程的双师教学策略通过优化教师的教和学生的学,可提升小学机器人课程教学效果。在教师方面,有利于降低教师教学压力,助推教学活动开展;在学生方面,有利于发展学生计算思维,转变学生学习态度。基于上述研究结论,本研究从教师层面提出了双师教学策略的应用建议,一是要注重双师教学团队的互补性,二是要注重双师协作方式的多样化。