指向数据意识培养的小学数学“统计与概率”教学策略研究
作者单位：西南大学
学位级别：硕士
导师姓名：艾兴
授予年度：2023年
摘 要：在当前大数据时代的背景下,人们的数据意识也在不断地提高,在《义务教育数学课程标准》(2022版)中也对学生的数据意识提出了一定的要求,小学阶段是培养和发展学生数据意识的首要阶段,然而由于目前国内关于数据意识的研究处于起步阶段,导致相关的教学设计、教学实施以及教学评价较少,教师针对学生的数据意识培养的效果并不显著。由此可见,当前在小学阶段“统计与概念的教学中,学生只是学到了基础的计算方法和公式,并没有理解其数据的内在含义和建立数据意识,这样的现状与新课程标准的要求还相差甚远。因此,本研究以“统计与概率为载体研究如何通过优化教学策略来帮助学生在学习中培养数据处理和分析能力,从而更好的培养小学生的数据意识。为探究如何通过“统计与概率的教学培养小学生的数据意识,本研究主要围绕以下两个问题展开:第一,在小学“统计与概率板块中的教学现状是怎样的?存在怎样的问题,该如何解决?第二,通过教学理念的应用如何更加有效地培养小学生的数据意识?本研究围绕以上的问题开展了以下几个方面的具体研究:首先,通过对“数据意识、“数据意识培养以及“统计与概率的教学策略展开文献检索,通过对文献的整理和分析确定本研究的理论基础;其次,通过对实践学校的部分教师和学生进行调查研究和案例分析,找出当前小学“统计与概率板块中所存在的问题,并寻找问题背后的原因;最后,为了培养学生在“统计与概率板块中的数据意识,提出相应的教学策略,基于以上的教学策略,本研究设计一份完整的教学应用案例供教师参考。第一部分,对人教版小学数学1-6年级教材进行分析发现:“统计与概率板块主要分为了“对数据进行分类、“收集、整理与表达数据和“随机现象发生的概率这三个板块根据学生的认知特点分布在了不同的学段。第二部分,通过对实践学校的部分一线教师和学生进行调查研究和案例分析可知,当前,小学生数据意识培养的教学主要存在以下方面的问题:教师数据意识的教学培养目标体现不清晰具体;“统计与概率课堂不够活跃;教师忽略学生的差异性,教师接收的反馈少第三部分,指向数据意识培养的小学数学“统计与概率教学的概述,如理论依据、目标依据和教学理念。第四部分,小学生数据意识培养的教学策略。基于当前“统计与概率教学现状中所存在的问题,本研究结合教学理论依据、目标依据和教学理念,提出了明确数据意识培养的教学目标设计策略;指向核心素养的模块化教学内容设计策略;激发学生主体性的教学实施策略;制定分层多样化作业教学评价策略。第五部分,本研究选择人教版小学数学五年级下册“折线统计图作为教学案例,从教学目标制定、教学内容设计、教学实施和分层多样化的作业教学评价四个方面出发,为教师提供一份完整的教学应用案例及教学反思。
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