湖北省近六年中考语文名著阅读试题分析及教学策略研究
作者单位：长江大学
学位级别：硕士
导师姓名：罗勋章;何国安
授予年度：2023年
主 题：湖北省中考 名著阅读命题 初中语文 部编本教材 名著整本书阅读
摘 要：新一轮基础教育课程改革以来,名著整本书阅读在初中语文教学中的地位是毋庸置疑的。部编本教材构建了“三位一体的阅读体系,还有课程标准对整本书阅读的提倡,名著阅读题已成为多个省市中考命题的常设考点。越来越多的教育者开始关注到名著整本书阅读教学与名著阅读试题的研究价值,与之相关的文献资料也愈加丰富,种种迹象都表明名著整本书阅读越来越受到重视。但是即便如此,还是出现了一些亟待解决的难题。就中考名著阅读命题本身而言,很多教育工作者与名师专家认为目前的命题水平虽已有所提升,但还存在一些不良现象,而目前各地区命题水平参差不齐,尚且很难有完全统一的考查标准。其次,部分教师没有把握好考试与评价的关系,导致教学出现随意性与功利性的问题。最后,分析历年的中考试题可以发现,将名著作品引入中考中,命题者的本意是希望落实课程标准与部编教材的要求,提升学生的阅读兴趣与核心素养,但是却一直没获得预想中的显著效果。教育部办公厅于2022年4月6日下发《关于做好2022年中考命题工作的通知》,文件明确提出要积极推进省级统一命题。所以应该抓住这一宝贵契机,给名著阅读考查以积极的命题导向,以科学的考查目标引领命题水平的提升。正所谓“百年大计,教育为本,尤其是当前教育工作正面临新形势与新任务,必须要充分认识到深化教育改革的紧迫性与重要性,更需要发挥教育在我国社会主义现代化建设中基础性、先导性、全局性的作用。而湖北省教育事业正迈向教育强省与人力资源强省前列,更需要自觉扛起推动教育改革和创新的重任,义务教育正是我国教育事业的重中之重。笔者查阅大量文献资料后发现,现如今关于名著阅读中考命题的文献并不多,专门研究湖北省中考语文名著阅读题的更是少之又少,显然这一领域还拥有很大的研究空间与研究价值。因此,笔者以部编本教材的投入使用为分界线,选取2017年至2022年这一特定时间区间,从试题编制的形式与内容两方面整理湖北省近六年中考的名著阅读试题,并以图表的形式直观呈现命题趋势与方向。最后,将湖北省与其他地区具有代表性的中考名著阅读试题进行横向比较,将省内各地不同年份的中考名著阅读试题进行纵向比较,围绕命题定位、命题取材、命题原则三个角度,细致剖析湖北省近六年中考名著阅读命题的经验与不足。其次,为了更深入了解初中名著整本书阅读的教学现状,选取湖北省四所初中的学生与教师两个群体作为调查对象,采用多种方法了解学生的学习情况与教师的教学情况。从整理的调查数据来看,发现许多学生不知道怎么读,许多教师也不知道怎么教。但是这些难题是长期存在的,并不是一朝一夕所能解决的。总之,当今社会对名著整本书阅读存在许多误区与质疑,其中以名著教学效果难以测评、名著整本书阅读教学价值难以界定,这两个问题最具争议,同时这也是令很多教师困扰的关键难题。显然,站在语文核心素养的角度审视名著整本书阅读的教学价值,探索名著阅读测评的有效途径与方法,推动真正形成“多读书,读好书,读整本的书的阅读局面,是初中语文名著整本书阅读教学实践面临的三项关键性任务。有鉴于此,牢牢把握阅读教学改革的新动向,尝试研究基于教、学、评一致性的名著整本书阅读教学策略,同时找准应试教育与素质教育之间的平衡点,能够为推进构建高质高效的初中名著整本书阅读教学提供参考。
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