初中生数学学习态度、成就目标定向与数学成绩的关系研究

作     者：罗佳丽 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：马建萍

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：初中生 数学学习态度 成就目标定向 数学成绩 

摘      要：学习成绩一直是我国基础教育研究的热点之一,中考和高考的存在让中学生在学校教育和家庭教育中接受以成绩为主导的价值取向,中学数学的抽象性与逻辑性让很多学生对数学产生恐惧,使越来越多的学生对数学学习的认知不够,初中生的数学学习压力增大,部分学生数学学习的兴趣丧失,对数学学习产生消极的态度。初中生的数学学习态度与成就目标定向都潜移默化地影响着学生的数学学习,积极的数学学习态度和正确的成就目标定向可以帮助学生有效学习数学。为了解初中生数学学习态度与成就目标定向的情况,本研究对初中生数学学习态度与成就目标定向进行分析,从而探究数学学习态度、成就目标定向与数学成绩的关系。为此,笔者以西宁市两所初中为例,对初中生数学学习态度、成就目标定向以及数学成绩进行问卷调查,根据所得数据,进行详细的分析与研究,从而得出结论如下:1、初中生数学学习态度整体情况处于中间水平。2、初中生数学学习态度不存在显著的性别差异,但在年级、数学班主任教师水平下均存在显著差异。3、初中生在数学学习中的成就目标定向主要以成绩趋近目标为主。4、初中生成就目标定向存在显著的性别、年级、数学班主任教师差异。5、初中生掌握趋近目标与数学学习态度存在极其显著的正相关,成绩趋近目标与数学学习态度正相关,掌握回避目标、成绩回避目标与数学学习态度显著负相关。6、初中生数学学习态度在成就目标定向与数学成绩之间起部分中介作用。