形成性评价在高中英语教学中实施现状调查及对策研究

作     者：丁荣荣 

作者单位：延安大学 

学位级别：硕士

导师姓名：屈彩娥;张学莉

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高中英语教学 形成性评价 实施现状 

摘      要：教育评价的有效实施是提升教育质量的关键,也是促进学生全面发展的手段。我国教育部门尤为重视评价在基础教育中发挥的作用,不断完善评价机制、改革教学评价。《普通高中英语课程标准》不断优化教学评价要求,2020年版强调基于英语学科核心素养的教学评价应以形成性评价为主。由此可见,形成性评价是高中英语教学的重要环节,也是培养英语优秀人才的关键。因此,现阶段高中英语教学中形成性评价的实施情况如何,值得研究者进一步探索。本研究以延安市三所高级中学的9位英语教师和270名学生为研究对象,在多元智能理论和发展性评价理论的基础上,采用问卷调查法、观察法和访谈法探究三个问题:形成性评价在高中英语教学中实施现状如何?影响形成性评价实施的原因有哪些?如何在高中英语教学中更有效地实施形成性评价?研究发现,形成性评价在高中英语教学中的实施现状主要体现在评价认知、评价主体、评价内容、评价方式、评价反馈和评价效果六个方面。影响形成性评价实施的原因有:教师评价素养有待提升;学生评价素养薄弱;学校对形成性评价实施和教师评价素养提升的关注度不高;高考指挥棒的影响。最后基于多元智能理论和发展性评价理论,根据研究数据、新课标和教育评价政策提出了建议:教师提升评价素养,不断更新自身评价理念,引导学生不断反思和发展,学校加强对形成性评价实施的支持与管理;鼓励多元化主体参与评价,建立专门评价组织加强专业化评价人才的培养;全面均衡评价学生英语核心素养;师生共同设计多样化的评价方式;及时提供高质量的反馈内容。