面向问题解决能力培养的项目式教学设计与实践——以七年级信息科技课程为例

作     者：玛迪娜·那扎尔（Madina Nazar） 

作者单位：石河子大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张红艳

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：问题解决能力培养 信息科技课程 初中 项目式教学 

摘      要：问题解决能力是创新型人才必须具备的基本能力,也是基础教育的重要培养目标之一。学校是培养学生问题解决能力的重要场所,设计合适的教学活动是培养问题解决能力的关键环节。近年来,项目式教学被广泛应用于中小学各个阶段的学科教学中,实践表明项目式教学能有效培养学生的高级思维能力,尤其是问题解决能力的培养。2022年信息科技课程新课标提出,信息科技课程的目标之一是学生问题解决能力的培养。因此,探索项目式教学应用于信息科技课程以培养学生问题解决能力成为当前亟待解决的问题,本研究立图设计出面向问题解决能力培养的信息科技课程项目式教学流程,便于一线信息技术教师更好地将项目式教学应用于教学过程中,从而有利于学生问题解决能力的培养。本研究首先运用文献研究法系统梳理了国内外问题解决能力和项目式教学的相关研究文献,通过对初中信息科技课程特点、问题解决能力培养的特点以及项目式教学构成要素的分析,从而确定了面向问题解决能力培养的信息科技课程项目式教学设计依据和原则。然后在对七年级学生信息科技课程学习基本情况和学生问题解决能力培养现状进行前期分析的基础上,确定了教学目标、制定了教学内容,通过与现有的问题解决过程和项目式教学流程相结合,设计出了面向问题解决能力培养的初中信息科技课程项目式教学流程,此外对问题解决能力项目式教学评价环节进行了设计,并设计出了两个项目式教学应用案例。最后,本研究选取S市某中学七年级学生作为研究对象,以Mind+图形化编程软件为学习工具,开展了为期一学期的实践教学,在实验班运用所设计的项目式教学流程,并将教学案例应用于教学实践,对照班主要运用传统的教学流程开展Mind+图形化编程教学。实验结束之后,利用问题解决能力量表测量了学生的学习效果,以明确实验班和对照班学生问题解决能力培养的具体状况,同时配合访谈法明确了所设计的项目式教学流程对学生问题解决能力培养的效果,以及教学案例在实际应用中的可行性。研究结果表明,本研究所设计的项目式教学流程有助于初中生问题解决能力的培养,该教学流程包含确定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流以及总结评价六个教学环节。面向问题解决能力培养的项目式教学实践后学生问题解决能力各个维度上均在不同程度上得到了提升,其中问题解决的方法提升效果最显著。此外研究发现,面向问题解决能力培养的项目式教学有助于培养学生问题解决的方法和品质,而问题解决方法的培养还需要教师引导。针对研究中存在的问题,本研究提出以下三个方面的改进建议,第一注意设计出完整的项目式教学流程,第二教学案例设计需要综合考虑问题解决能力的培养目标,第三在创设问题解决的真实情境方面多着力。