焦虑对青少年创造力的影响 ——领悟社会支持与学业浮力的链式中介作用

作     者：高彬艳 

作者单位：四川师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨雪梅

授予年度：2023年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主      题：焦虑 创造力 领悟社会支持 学业浮力 

摘      要：世界进入创新大时代,创新成为时代主旋律,创造力作为青少年的核心竞争力再次成为研究热点,更被提到一个教育高度,因此也越来越被研究者重视。创造力是指一个人在有明确目的和目标的情况下进行积极和动态的思考,并产生具有社会价值的新思想、新理论、新产品和新过程的能力。创造力不仅与学业成绩紧密相连,也与心理健康水平密切关联,还是青少年发展综合能力的体现,因此研究影响创造力的相关因素尤为重要。而焦虑是一种常见于青少年中并且困扰该群体典型的负性情绪,除了会影响正常学习生活,带来各种消极体验,还会对其综合发展起到阻碍作用,而创造力良好的发挥与培养恰好能够为青少年全面发展打下基础,并提高自我效能感,可知两者都与青少年的成长发展离不开,但焦虑与创造力之间有何关系以及如何影响青少年的创造力还较为模糊,因此研究焦虑对创造力的影响有益于对学校及家庭在青少年学业成绩、身心健康以及高素质成长教育教学方面起到一定的启示作用。本研究基于加工效能理论、创造力双路径模型理论以及资源保存理论,构建了一个链式中介模型。具体来看,研究主要考察了焦虑对青少年创造力的影响,以及领悟社会支持与学业浮力在其中的单独中介作用和链式中介作用。本研究采用问卷调查方法,通过《状态-特质焦虑量表》、《威廉斯创造力倾向量表》、《领悟社会支持量表》和《学业浮力量表》在成都市和绵阳市5所中学共收得700份有效问卷,经过数据分析结果表明:(1)在焦虑方面:青少年焦虑总体处于中等偏上水平,其中女生焦虑水平(状态焦虑/特质焦虑)显著高于男生;非班干部焦虑水平(状态焦虑/特质焦虑)显著高于班干部。在创造力方面:青少年总体处于中等水平,其中班干部创造力水平(冒险性/好奇性/挑战性)显著高于非班干部;城市青少年创造力水平(冒险性/好奇性/挑战性)显著高于农村青少年;男生创造力水平中的挑战性分维度显著高于女生。在领悟社会支持方面:青少年领悟社会支持总体处于中等水平,其中班干部(朋友支持/家庭支持/他人支持)的领悟社会支持水平显著高于非班干部;领悟社会支持中他人支持分维度女生显著高于男生。在学业浮力方面:青少年学业浮力总体处于中等偏上水平,其中男生学业浮力显著高于女生;班干部的学业浮力显著高于非班干部。(2)青少年焦虑、创造力、领悟社会支持、学业浮力四者之间两两相关;其中除了焦虑(状态焦虑/特质焦虑)、领悟社会支持(朋友支持/家庭支持)、学业浮力与创造力中的想象力分维度不相关,其余分维度均两两相关。(3)青少年领悟社会支持在焦虑(状态焦虑/特质焦虑)和创造力之间起中介作用;青少年学业浮力在焦虑(状态焦虑/特质焦虑)和创造力之间起中介作用;青少年领悟社会支持和学业浮力在焦虑(状态焦虑/特质焦虑)和创造力之间起链式中介作用。(4)焦虑与创造力之间显著负相关;焦虑能够通过三条路径的间接作用影响青少年的创造力:分别是领悟社会支持的中介作用;学业浮力的中介作用以及领悟社会支持与学业浮力的链式中介作用。研究结果有助于揭示焦虑对创造力的影响和作用机制,能够进一步为降低青少年焦虑情绪,培养创造力提供有益建议。