群文阅读教学中批判性思维的培养路径研究

作     者：李慧 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王连照

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学语文 群文阅读教学 批判性思维 

摘      要：2023年全国教育工作会议上把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书;要开展读书活动,要做好对读书的激励。所以,与阅读相关的问题研究是当前必需。语文教学中不可缺少的环节就是群文阅读,批判性与创造性是其本身的特点,它能很好的弥补语文阅读教学中的不足,使学生的语文阅读素养在得到提升的同时培养学生批判性思维。但在实际中,由于对群文阅读的理解不够深入,甚至存在理解偏差,群文阅读没有与培养学生的批判性思维相联系。本研究将以此为研究重点,进一步剖析小学群文阅读与培养学生批判性思维的之间的互通性,从而为发展小学生在语文阅读方面的能力与思维方面的能力提供一些有效思考。基于目前对群文阅读与批判性思维的调查与研究分析,本研究聚焦于以下几个研究问题:小学语文群文阅读选文状况;小学语文群文阅读培养批判性思维的现状;小学语文群文阅读教学中培养批判性思维的困境及原因分析;小学语文高年级群文阅读培养批判性思维的对策及建议。本研究主要运用文献法、课例分析法、调查法相关问题进行了调查分析。当前运用群文阅读培养学生批判性思维主要问题集中在以下几个方面:教师、学生以及阅读本身。主要原因在于:第一教师专业素质欠佳,群文阅读理解存在偏差;第二,学生阅读主动性差,批判性思维缺乏锻炼;第三,阅读议题设置随意,阅读缺乏价值辨析。针对上述问题及原因,本研究提出以下对策:“教师的教层面要注重提升专业素质,准确定位群文阅读;“学生的学层面要激发主体意识,深入培养批判性思维;“阅读教材层面要精确议题设置,培养思维批判性。