基于行为心理特征下的特殊教育学校教学功能空间设计研究——以阜阳市特殊教育学校为例

作     者：涂塽 

作者单位：安徽建筑大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周庆华

授予年度：2023年

学科分类：08[工学] 081302[工学-建筑设计及其理论] 0813[工学-建筑学] 

主      题：行为特征 心理特征 特殊教育学校 教学功能空间 空间设计 

摘      要：随着社会的发展进步,特殊教育学校的建设数量增长迅速。与单一性质的盲校、聋校、培智学校相比,综合型特殊教育学校招收的特殊儿童种类较多,学生的障碍特点也更复杂。其中,教学功能空间作为校内使用频率最高的空间,与校内学生教育教学生活息息相关,且现有的文献资料与实际案例中针对特殊教育学校教学功能空间的研究偏少,研究深度不足,因此研究特殊教育学校教学功能空间的设计具有一定的理论意义、现实意义和应用价值。本文共分为六章,第一章对国内外文献和特殊教育学校发展历程的梳理,并以特殊教育学校中教学功能空间作为研究对象,对其概念和研究范围进行了界定;第二章对特殊教育学校教学特点及特殊学生行为心理特征作出了相应总结,以心理学、行为学、人体工程学相关学科予以理论支持;第三章通过对我国部分特殊教育学校案例的调研,总结出我国现有部分特殊教育学校教学功能空间设计中存在的共性问题和部分学校活动空间设计中值得借鉴和学习的优点;第四章则是在调研成果及对特殊学生行为心理特征的分析下,总结了部分教学功能空间的设计要点;第五章通过分析上述设计要点提出了教学功能空间设计的四点原则:优化细部设计,简化空间组合,提供知觉补偿,减少环境干扰。在前文分析研究设计原则的基础上,并从普通教室空间、专用教室空间、康复训练空间、校内交通空间设计四个方面归纳和总结综合型特殊教育学校活动空间的设计方法;第六章结合笔者参与的实践项目——阜阳市特殊教育中心,将特殊教育学校教学功能空间设计方法与实际案例相结合,详细分析了该项目中活动空间设计方法的具体应用,并总结了本次研究的成果和不足,以期在后续研究中得到完善。本文通过网络调研、实地调研、问卷调查等方法对多所特殊教育学校活动空间设计进行了研究,对调研对象所处位置、空间设计、平面布局、室内配置均进行了相应剖析,并于实践案例中予以设计要点体现,希望能对今后特殊教育学校与康复机构的建筑设计实践、建设管理、设施设备配备及布置提供一定的参考价值。图【110】表【34】参【32】