“小镇做题家”高中英语课堂教学的叙事研究

作     者：胡志远 

作者单位：中南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈治亚

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小镇做题家 英语课堂教学 做题 教育公平 

摘      要：当前英语教育普遍存在资源分配不公、目的功利性强等问题,因此,小镇高中训练出了一批只会“用英语做题,而不会“用英语做事的“小镇做题家。这一群体自2020年5月在网上出现以来,得到多家媒体的广泛关注。但是,很少有学者从学术层面系统研究他们所接受的英语教育。从高中英语课堂教学的角度,审视小镇高中把“上英语课等同于“做英语题的做法,有利于拓宽“小镇做题家的研究领域,丰富小镇高中英语课堂教学活动,反推“双减政策的落实。通过深入了解山东省某小镇Z校里三名“小镇做题家身上发生的故事、头脑中的想法、行为上的应对和内心里的感受,发现他们分别是“浩瀚题海里的“先行者、“火箭班里的“英语学霸和“贫穷小镇的“英语状元。之所以能拥有这些“光环,是因为他们都浸润在“上好学是唯一出路的小镇文化里,都背负着“在最底层出卖苦力的普通家人的殷切期望,都受教于同为“小镇做题家的英语老师。“小镇做题家所处的英语学习环境相对比较封闭,所享受到的课程资源相对薄弱,这在一定程度上影响了小镇高中英语课堂教学的质量。大多数时候,教学目标只能落实到知识层面,新版教材会被抽离成一个个碎片化的考点,英语学习活动以“刷题为主,讲题环节几乎都是由教师主导,教学评价过于看重分数。这样的课堂教学,学科本位、支离破碎、枯燥乏味,不利于培养学生的英语学科核心素养,亟待改进。他山之石,可以攻玉。从薄弱学校发展成为全国名校的东庐中学、昌乐二中、杜郎口中学、洋思中学的成功经验,可以为小镇高中英语课堂教学提供借鉴。结合在小镇高中英语课堂中具体的实践经验,提出以下改进措施。第一,制定出指向英语学科核心素养的教学目标,转化为具体的、可操作的教学任务,用东庐中学“讲学稿形式呈现出来,作为师生的行动指南。第二,深入学习新版教材的编写思路和编写亮点,参考昌乐二中“整合教材的方法,结合学生需求和网络资源对教材进行必要的补充、删减、调整和替换。第三,实践以主题意义为引领的英语学习活动观,学习杜郎口中学搞“活英语课的做法,减少“刷题任务,为学生设计具有综合性、关联性、实践性等特点的英语学习活动。第四。参考洋思中学“先学后教,当堂检测的模式,用“可视化素材促进学生自学,把“评贯穿在“教学的全过程,提高命题的合法性。希望这些措施能为小镇高中英语教师提供参考,避免小镇培养出更多“做题家。图31幅,表8个,参考文献190篇