材料性质对发展性阅读障碍儿童元定向遗忘的影响研究

作     者：孙越之 

作者单位：扬州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：寇冬泉

授予年度：2023年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

主      题：发展性阅读障碍儿童 元定向遗忘 词语 图片 

摘      要：发展性阅读障碍儿童(Developmental Dyslexia,DD)是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异,也没有明显的视力、听力、神经系统障碍,但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平,处于阅读困难的状态中。目前,已有大量研究对发展性阅读障碍儿童的词语记忆和元记忆特征进行探索,发现该儿童在记忆能力评估信心、记忆监控准确性、工作记忆容量、中央执行系统的抑制能力、视觉空间工作记忆、短时记忆编码等方面存在缺陷,却少有涉及对其有意遗忘和遗忘监控能力方面的研究。因此,该研究试图通过考察发展性阅读障碍儿童的元记忆、元定向遗忘、记忆和定向遗忘能力的特征,来探索发展性阅读障碍儿童的主要缺陷是否为工作记忆和元认知方面以及词语和图片材料下学习判断和定向遗忘的加工机制。该研究中,实验一和实验二采用学习判断和单字法相结合的研究范式,分别研究了发展性阅读障碍儿童学习词语和图片时,其元记忆、元定向遗忘、记忆、定向遗忘的特点以及这四方面与阅读水平匹配组儿童、生理年龄匹配组儿童的差异;实验三研究了在四种实验材料(词语-词语、图片-图片、词语-图片、图片-词语)下,发展性阅读障碍儿童、与阅读水平匹配组儿童、生理年龄匹配组儿童的元记忆、元定向遗忘、记忆、定向遗忘的特征,以及不同材料下学习判断和定向遗忘加工机制的差异。该研究得出如下结果和结论:(1)相较于非障碍儿童,发展性阅读障碍儿童对自身词语记忆和定向遗忘能力的评估水平更低,词语记忆效果更差,且未形成词语定向遗忘效应;(2)相较于非障碍儿童,发展性阅读障碍儿童对自身图片记忆和定向遗忘能力的评估水平更低,图片记忆效果更差,也未形成图片定向遗忘效应;(3)无论是学习词语还是图片,发展性阅读障碍儿童对自己的记忆能力信心都比遗忘要高。(4)在学习不同材料时,材料性质并未对发展性阅读障碍儿童和非障碍儿童的元记忆和元定向遗忘效果产生影响,但在阅读学习要求记忆和遗忘的图片时,发展性阅读障碍儿童对图片记忆成绩要好于词语;同时,材料性质对阅读水平匹配组儿童的定向遗忘效果产生了影响,证明了词语和图片的定向遗忘加工机制不同。