中职环保类专业融入生态文明教育的课堂教学优化策略研究——以环境保护概论课程为例

作     者：刘芳芳 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郭笃发;张英

授予年度：2023年

学科分类：083002[工学-环境工程] 0401[教育学-教育学] 0830[工学-环境科学与工程（可授工学、理学、农学学位）] 04[教育学] 08[工学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：中职学校 环保类专业 生态文明教育 课堂教学 优化策略 

摘      要：近年来,生态文明建设已经被上升到国家意志层面,建设生态文明社会不仅是一种发展理念,更是一种治国方略。教育是宣传国家政策的重要途径,生态文明教育是生态文明政策驱动下的必然选择,中职环保类专业的课堂教学作为生态文明教育的重要阵地,在生态型人才的培养及生态文明观的普及方面发挥着重要的作用。中职环保类专业应依托专业特色,积极响应国家战略要求,构建与生态文明建设相符合的生态文明教育模式。因此,探究中职环保类专业融入生态文明教育的课堂教学现状,提出针对性的优化策略对完善专业课程的教育体系和提升学生生态文明素养具有重要的意义。本研究以习近平生态文明思想、建构主义理论和人本主义理论作为理论基础,采用问卷调查法,从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为及生态文明教育的实施情况四个层面构建中职环保类专业生态文明教育现状调查指标体系,对青岛市、徐州市的三所中职环保类专业的生态文明教育现状进行问卷调查。进一步从教师对生态文明教育的认识和实施情况两方面访谈。基于调查问卷与教师访谈总结中职环保类专业生态文明教育的现状,深入了解中职环保类专业的生态文明教育存在的现实困境,尝试构建相应的优化策略。研究发现,中职环保类专业的生态文明教育目前仍存在一定的困境,本研究从生态文明教育的教学目标、教学内容、教学手段、教学考核评价及学生的生态文明知行转化程度五个方面分析存在的困境:(1)教学目标尚待明确;(2)教学内容不够丰富;(3)教学手段缺乏创新;(4)教学考核形式单一;(5)学生的生态文明知行转化有待提高。基于以上研究发现,本研究从以下四个层面根据实际情况分层次提出一些针对性和操作性较强的对策建议:(1)教学目标方面,应通过完善教学设计、激发主观能动、匹配个性发展等方式,增强生态文明理论认同和情感认同,培养知行合一的生态人格;(2)生态文明教育内容方面,立足专业课程,深化生态文明教育内容;深挖教育资源,丰富生态文明教育案例;应依托环保专业课教材,加强内容的价值引领作用;(3)生态文明教育手段方面,通过抛锚式教学提高学生的参与度;在实践中注重推动生态文明教育,构建实践教学体系。(4)积极实行多元化的评价主体,注重评价内容的综合性,过程性评价与结果性评价相结合。最后,本研究以中职环境保护概论课程为例,选取具体章节“固体废弃物的处理与处置方法和“水污染及污染物开展教学设计,落实中职环保类专业融入生态文明教育的优化策略研究。