来华留学生汉语学习焦虑研究——以成都六所高校为例

作     者：卢军颖 

作者单位：西南交通大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王俊棋

授予年度：2022年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：成都地区 来华留学生 汉语学习焦虑 

摘      要：随着汉语国际教育的蓬勃发展,各个国家有汉语学习需求的人数不断增加,因此关于汉语国际教育的研究也愈加增多。但在传统的对外汉语教育研究中,不少学校的对外汉语教学更多关注的是对学生语言知识的传授,对于学生的心理学层面关注较少。但Krashen和Tobias等语言学家指出语言学习过程中学生的情绪尤其是过高的焦虑水平会对学生的学习效果产生消极影响,因此为了更好地提高留学生的汉语水平,降低他们在汉语学习过程中的过度焦虑情绪,本论文对成都地区留学生汉语学习焦虑进行调查研究,分析他们的汉语学习焦虑水平现状。本论文通过量化研究和质性研究相结合的方法,以成都地区六所大学的留学生为研究对象,对147名来华留学生的汉语学习焦虑进行了调查,通过研究成都高校留学生的焦虑状况、焦虑原因、焦虑类别,并针对成都高校留学生的具体情况给出一些教学策略,以降低留学生的汉语学习焦虑,提高他们的汉语能力。研究结果表明:处于中等焦虑水平和高焦虑水平的留学生人数最多;主要让留学生感到焦虑的类型是考试焦虑、听力焦虑和课堂口语表达焦虑;学习者特征对留学生汉语学习焦虑的研究结果表明,HSK级别、HSK期望值、汉语水平自我认知、汉语学习时长、性别、性格,对汉语学习焦虑有不同的影响;对留学生焦虑的原因分析表明,较容易让留学生产生焦虑的原因是汉语学习的难度、回答问题时被教师打断,以及在教师多次纠正无果后而产生的焦虑,而疫情也对留学生的汉语学习焦虑有一定影响;在缓解过高焦虑方式的研究中,留学生最喜欢的课堂环节是角色扮演、看汉语视频和课上对汉语文化知识的扩充,在课下,他们会通过听音乐、跑步等娱乐方式,或者找出产生焦虑的原因并解决的方法来缓解过高的焦虑情绪;在对老师的建议上,他们希望教师在教学时可以放慢语速、多给学生预留思考时间,并在讲解较难知识时多花时间,在课下他们则希望老师可以多与他们交流,讲授汉语学习方法,举办与汉语相关的活动。针对成都地区留学生汉语学习焦虑的研究结果,论文在最后从教师和学生两个方面,对降低留学生过高的汉语学习焦虑水平提出了针对性的建议,以缓解留学生过高的汉语学习焦虑。