原型对化学概念学习的影响研究——以“溶液”概念学习为例

作     者：曾乐娇 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：亓英丽;许师

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：原型 概念学习 溶液 

摘      要：化学概念是化学知识体系中的重要组成部分,是学生学好其它化学知识的基础,促进学生对化学概念的理解是化学教育的重要目标之一。促进学生化学概念理解的方法有很多,其中,利用原型来学习化学概念就是有效方法之一。原型在化学教学中的运用已经有较多的研究,但在已有的研究中大都是从教师的角度出发,设计基于原型的教学模式或者教学思路,缺乏原型对于学生学习影响的相关研究。本研究则从学生的角度出发,研究原型对化学概念学习的影响。本论文是基于建构主义理论、有意义学习理论和原型理论,通过综述原型和概念学习已有研究中的有关思想和观点,借助访谈法进一步分析中学生在概念学习过程中可能存在的原型类型、原型的特点以及原型在中学生概念学习过程中可能发挥的作用。为了深入了解在化学概念学习中学生头脑中存在的原型,本研究以初中化学教材中“溶液这个概念为载体,对选自四个不同班级的24位初三学生进行访谈。访谈后,对得到的24份访谈逐字稿进行编码、分析,得出:(1)中学生在化学概念学习过程中主要存在的原型类型为生活原型和实验原型;(2)中学生在概念学习过程中存在的原型会受到教材、教师的讲课方式、所学概念与生活的联系、学习成绩等因素的影响;(3)原型有利于概念的理解,且在中学生化学概念学习过程中的各个阶段发挥着不同的作用:在感知阶段,原型可以给予学习者感性上的认识,带来直观形象的感受;在加工阶段,原型可以帮助学习者揭示概念的关键特征,并可以帮助学习者更好地理解概念的关键特征;在初步形成阶段,原型可以帮助学习者明确概念的关键特征与无关特征;在联系与整合阶段,学习者可以以原型为“参照点对实例进行判断;也可以以原型为“中心,对概念进行整合,促进自己对概念的理解;在运用阶段,学习者可以将情境中的信息和原型中的关键信息联系起来,用原型来启发自己的思维,从而启发自己找到解决问题的突破口;(4)学习成绩不同的学生在概念学习过程中原型发挥的作用存在一定差异:学优生对原型作用的认识相对充分,他们在感知阶段、加工阶段、初步形成阶段和运用阶段都会充分发挥原型的作用,只是在在联系与整合阶段原型发挥的作用不大;中等生则在概念学习过程中的感知阶段、初步形成阶段、运用阶段都可以很好地发挥原型的作用,但在加工阶段和联系与整合阶段没有意识到原型在这两阶段能够发挥的作用;对于学习困难的学生来说,原型在概念学习中能够发挥的作用不多,绝大多数的学生原型意识不强,对原型的认识不够。最后,针对此次的研究结果提出了教学建议:(1)重视原型在概念学习中的作用,强化学生概念学习时的原型意识;(2)根据原型在概念学习过程中各个阶段的作用开展有针对性的教学;(3)引导学生学会对原型的真伪进行辨认。