青少年体育“家-校-社”德国经验及其启示研究

作     者：袁子昂 

作者单位：武汉体育学院 

学位级别：硕士

导师姓名：彭小伟

授予年度：2023年

学科分类：0403[教育学-体育学] 04[教育学] 

主      题：青少年体育 家校社 协同育人机制 德国 经验研究 

摘      要：家庭、学校、社会或者是社区是我们成长的环境。对于以体促进青少年身心健康发展而言,单靠学校体育一方的力量远不足够,需要我们充分调动一切积极因素,让家庭体育与社会或者是社区体育共同参与,促使青少年身心健康目标的达成。因此为了使目标达成,完善我国家校社协同育人机制至关重要。而如今我国家、校、社协同育人机制不够完善,导致促进青少年身心健康发展的目标难以达成。“借他山之石,逐已身之玉,德国是全民参与的体育强国,基于体育俱乐部体制,德国家、校、社三者联动使德国青少年体育活动顺利开展,德国青少年身心得以健康发展。因此本文采用文献资料法、比较分析法、访谈法,从家、校、社三大主体的目标职责、工作内容、协同方式、保障措施四个方面梳理我国家、校、社协同育人机制现存问题;提炼德国家、校、社协同育人经验;得出完善我国家、校、社协同育人的启示。研究认为我国家、校、社协同育人机制现存主要问题有:(1)部分体育老师缺乏健康知识的传授,学校关门办体育现象依然严重(2)传统体育观念依存,家庭体育氛围部分缺失(3)体育资源倾向严重,社区体育资源分配不均(4)主体育设施数量不足,利用率普遍不高(5)家、校、社三方体育指导能力相对不足(6)垂直管理体系导致“部门色彩与“基层淹没现象严重,主体间管理与沟通存在一定的阻碍(7)家庭体育管理基本缺失,难以形成合力。研究认为德国家、校、社协同育人机制经验有:(1)以提高学校体育质量为目标,家、校、社职责边界清晰(2)校-社以协议为契约,双方协同配合(3)家-校以活动为枢纽,提高家庭体育认知(4)家-社以体育俱乐部为中心,促进家庭体育参与(5)《黄金计划》确保体育设施数量充足(6)规范使用流程确保体育设施利用率高(7)政府帮扶确保主体间合作顺利开展(8)政府、校社协同管理,落实目标。最终研究认为完善我国家、校、社协同育人机制的启示有:(1)以协议为核心促进校社合作(2)以活动为重心促进家校合作(3)以体育组织为中心促进家社合作(4)建立监控网络,提高体育基础设施使用率(5)完善使用与惩治机制,规范体育基础设施使用行为(6)制定相关政策,提高体育基础设施数量(7)发挥政府主导作用,提供财政保障(8)政府协调沟通,主体自治管理。