旅游智慧教学生态系统的构建及其环境利用研究

作     者：马婕 

作者单位：河北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：韩瑞玲

授予年度：2023年

学科分类：12[管理学] 120203[管理学-旅游管理] 0401[教育学-教育学] 1202[管理学-工商管理] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：旅游智慧教学 教学生态系统 环境利用 优化路径 

摘      要：旅游智慧教学日益受到学者的关注,是教育信息化2.0阶段出现的教育新样态。旅游智慧教学生态系统包括物理环境、虚拟环境、社会环境等,以往研究多聚焦于环境的建设。但是,关于旅游智慧教学生态系统的构建和物理环境、虚拟环境利用的研究是有待完善的。因此,本文选择旅游智慧教学生态系统的构建及其物理和虚拟环境的利用展开研究。论文主要进行了如下4方面工作:第一,论文在国内外研究现状和已有理论基础上,尝试对旅游智慧教学生态系统的概念进行解析,并梳理了已有教学生态系统的模型。第二,系统模型构建。基于旅游教学特点和痛点,结合已有教学生态系统的理论基础,构建了旅游智慧教学学校和课堂生态系统。第三,系统物理环境的实证研究。论文以河北一所全国职业院校数字校园建设样板校旅游类专业授课的智慧教室为例,对旅游类专业3个学期排课表数据进行处理,并结合智慧教室的配置和功能,对智慧教室的课时和功能利用情况进行了分析。第四,系统虚拟环境的实证研究。论文以一门旅游类省级精品在线开放课“酒店服务英语为例,对课程数据进行处理,通过聚类和相关性分析,发现不同类别学习者都缺乏互动,学习行为(发帖数除外)和学习成绩呈极显著正相关。然后结合课程的其他信息,对慕课的利用情况进行了分析。本文主要取得了以下4个研究结果:第一,发现物理环境的利用主要存在2个问题:一是物质流输入不足,表现为设备陈旧,功能落后,虚拟空间未开发利用等;二是保障生态链过窄,表现为未实现数据采集、管理与应用,未建立具有旅游专业特色的智慧教室等。第二,提出了物理环境利用的2条优化路径:一是通过开发智慧教室“虚实共生的虚拟实践教学功能,来增加物质流输入;二是通过将旅游智慧教学与智慧校园建设作为一个整体,来构建一体化的保障生态链。第三,发现虚拟环境的利用主要存在2个问题:一是教师、学生与旅游企业之间信息生态链信息流转不畅,表现为教师、学生、企业三者之间的互动较少;二是旅游教师生产力尚有不足,表现为对虚拟仿真类资源的利用缺乏,对培养学生信息素养的重视不够等。第四,提出了虚拟环境利用的2条优化路径:一是通过加强校企线上联合教学,开展多形式互动,来优化校企师生信息生态链;二是通过对标“智慧旅游产业发展,加强旅游教师智慧教学综合素养的培训,将旅游教师智慧教学素养,加入教师考核评价指标体系当中,来提高旅游教师生产力。本研究丰富了旅游智慧教学的理论研究和实证研究,为旅游智慧教学的生态化转型和进一步改革提供了可操作性较强的思路参考。