元认知视角下幼儿园青年教师教学反思能力提升策略研究

作     者：宋蒙蒙 

作者单位：河北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：田宝军

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：元认知 幼儿园青年教师 教学反思能力 

摘      要：教师的教学反思能力与其专业成长以及学生的全面发展有着紧密的联系,而幼儿园青年教师作为幼儿园工作中的主要力量,则需要通过不断地反思与学习提高自身的专业素养。然而当前,幼儿园教师的教学反思现状存在亟需改进的问题。通过查阅文献发现,元认知理论在促进教师教学反思能力上具有重要的促进作用。本研究主要采用了文献法和问卷法以及访谈法。调查结果发现,自编问卷“元认知视角下幼儿园青年教师教学反思调查问卷具有较高的信效度,可作为测量工具。元认知视角下教师教学反思能力总体水平良好,幼儿园青年教师在教学反思元认知的元认知知识、元认知体验和元认知监控上的发展不均衡。幼儿园青年教师自身在教学反思的元认知的知识、体验和监控上存在着认知不深刻,停留于浅表;内在动力不足,欠缺主动性;过程监控不足,缺少调整行为的问题。本研究从教师自身和外部环境两个方面分析问题原因,如教师对教学反思理论知识理解不深刻、缺乏教学反思内驱力、教师的反思经验较少;幼儿园的反思制度亟待完善、幼儿园对教师的工作分配不合理、幼儿园缺乏对于教师书面反思的反馈;社会对幼儿教师的职业认同缺失、幼儿教师的待遇较差等原因。由此从元认知的角度提出针对性策略,从教师自身来说,应深化教学反思元认知知识,指导教学反思过程、完善反思评价与反馈,发挥教学反思元认知体验动力作用、加强教学反思元认知监控,善于发现问题、培养良好反思习惯,增强教学效能感;幼儿园应致力加强反思培训,深化教师教学反思元认知知识,完善反思管理,助推教师教学反思元认知监控;政府应加大支持力度,努力做好幼儿园青年教师反思后盾。