全日制专业学位硕士研究生学制改革研究

作     者：刘琦 

作者单位：广西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈闻;陈庆文

授予年度：2022年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：专业学位 硕士研究生 学制改革 培养质量 

摘      要：专业学位硕士研究生学制直接影响我国研究生教育的质量和发展,专业学位硕士研究生学制改革是一个颇具有争议的话题,大力发展专业学位研究生教育是我国学位与研究生教育改革发展的战略重点,学制改革与专业学位硕士研究生培养质量的提升息息相关。研究采用文献法、访谈调查法和文本分析法等从学制改革的必要性及理论基础出发,梳理了我国专业学位硕士研究生教育学制的演变历程,分析了全日制专业学位硕士研究生学制改革的现状,并对全日制专业学位硕士研究生学制改革的影响和反馈进行了调查分析,在此基础上总结了专业学位硕士研究生学制存在的问题,提出了完善我国专业学位硕士研究生学制的建议,以期对促进我国专业学位硕士研究生教育内涵式发展有所裨益。经分析,我国全日制专业学位硕士研究生学制改革,有着复杂的改革背景,当专业学位硕士研究生教育发展到不同阶段时学制改革也会呈现出不同的特征,学制改革不仅是实践层面的博弈也是一场关于研究生教育理论的论争,我国专业学位硕士研究生的学制改革从经济社会发展的逻辑起点出发,瞄准培养质量的提升,不断扩大学校的办学自主权,逐渐形成了自己独有的特色和特点。研究发现,我国高校全日制专业学位硕士研究生学制类型趋于多样化,衍生出了匹配不同培养模式的长学制、短学制及弹性学制,学制改革的大致变化呈现为“长—短—长的态势。我国专业学位硕士研究生学制改革的过程中,存在尚未达成统一改革共识、不同学位类型培养模式趋同、专硕与学硕分类发展问题固化、学制改革差异化资源配置不均衡、忽视动态质量观的平衡等深层次的改革问题。提升学制改革的科学性和合理性,需把握以下四点原则:凝聚改革共识、提升区分度、优化改革生态、更新质量观念,并从课程及教学、流程及环节、资源及队伍、质量及保障等方面着手对与全日制专业学位硕士研究生学制相关的各个环节进行相应的调整与完善,全方位通力合作,打破阻碍学制改革发挥成效的壁垒,以期优化学制,提升培养质量,促进专业学位硕士研究生教育内涵式发展。