贵州乡村体育教师专业化发展研究——来自六枝特区中小学的调查分析
作者单位：贵州师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：洪邦辉
授予年度：2023年
摘 要：“百年大计,系于教育,教育大计,系于教师,教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。乡村振兴,必先振兴乡村教育,振兴乡村教育,乡村教师是关键,乡村教师的专业发展水平决定着乡村教育优劣的发展,而乡村体育教师专业化发展则是提高乡村体育教育专业水平的关键一环。近年来,国家高度重视乡村体育教师的发展,旨在造就新时代高素质专业化创新型中小学体育教师队伍,为加快实现义务教育基础阶段教育现代化提供强有力的体育智慧。基于此,本研究聚焦于乡村体育教师,从区域角度调查六枝特区乡村体育教师专业发展的现状、存在的问题,对接现实诉求,提出优化的政策性建议,以期在拓展乡村教师专业化发展方面可提供一定的参考价值。本研究主要运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、数理统计法以及实地考察法等研究方法,以贵州六枝特区乡村中小学体育教师专业化发展情况为研究对象,从六枝特区乡村中小学体育教师的个人基本情况、专业知识与专业技能结构、专业态度与专业发展情况等方面进行调查分析,结论如下:1.近10年来通过特岗教师、免费师范生等政策驱使,贵州六枝特区乡村中小学体育教师的专业、学历及职称结构较为合理;教龄情况基本趋于正常化;教师队伍呈年轻化。在体育教师性别方面,男女比例悬殊大,非体育专业毕业的教师,在校兼职体育教师比例高,究其原因,与教师资格证考试制度高度契合。2.在课标指导和地方课程编排的基础上,乡村中小学体育教师教学规范程度逐年提升,学生学习评定标准和评价方法趋于多元。但体育教研活动开展不足、教研氛围不浓;课外体育延时活动难实施。究其原因,与乡村学校场地、器材、师资不足高度相关。3.在多媒介信息的播布之下,乡村中小学体育教师对所教学科知识的掌握情况较乐观。但调查得知乡村中小学体育教师对通识性知识方面的掌握情况相对不足,需通过多渠道、多方式方法提升教师自身对通识性知识的掌握。4.通过调查得知,总体上六枝特区乡村中小学体育教师在课堂组织管理能力这一领域比较好,课堂组织能力非常强和比较强合计占了总人数的64.71%;在体育教学实施与学业检查评价能力方面掌握一般;调查得知,在体育教学设计上大部分体育教师在公开课展演前进行教学设计,常规教学随意,教学研究兴趣有待正向引导。5.体育教师对体育教学体验较好,授课态度端正,体育课程占用时有发生;认为师德对于教师自身的专业发展是重要的。但是在是否一直坚持从事体育教师职业持摇摆不定的态度,可能与待遇低、工作量大、职称晋升难、体育教师污名化因素有关。6.体育教师在职参加各种类型的培训或进修时,积极性较高,绝大多数的体育教师有继续进修学习的主观意愿;教师参加培训的目的较于功利化;是为了晋升职称;但是在参与职前培养情况方面不理想,三分之一的体育教师在求学期间没参加过任何教师专业相关培训,欠缺培训机会和平台,占调查人数的34%;培训的内容基本都是重理论性轻实践;没参加过入职培训体育教师占调查总人数的47.06%,接近一半的体育教师没有参加过入职培训。7.乡村学校体育教师教育模式改革方面:六枝特区乡村中小学体育教师教育改革的力度不大,乡村体育教师专业的地位和价值仍没能得到认同,体育教师在职业生涯发展中由于职前教育、入职教育和在职教育培训之间的条块分割仍没能完全起到应有的作用。体育教师专业化程度较低,体育教师自身素质有待提高,现有的体育师资队伍无法满足乡村体育教育发展的现实要求。体育教师对新课标提出的要求未见实施、对教育人才培养目标的理念、教学行为、体育教师教育模式仍就传统,新理念、技术、方法使用鲜见。结合六枝特区乡村中小学体育教师的实际情况,以“专业化为主线,以质量提升为目的,促进六枝特区乡村中小学体育教师进行专业化发展,缩小城区学校与乡村学校体育间的差距。需积极回应乡村体育教师普遍关切;建设乡村体育教师教育职前、职中培训体系;实现城乡体育教师待遇一致保障相当;扩充乡村体育师资队伍;加大乡村体育教师职后培训力度的建议。
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