“双减”政策背景下小学课后体育服务评价指标体系构建及实证研究——以郑州市郑东新区小学为例

作     者：樊振江 

作者单位：南京体育学院 

学位级别：硕士

导师姓名：何强

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：双减政策 小学 课后体育服务 评价 指标体系 

摘      要：在“双减政策的时代背景下,推动课后体育服务的发展尤为重要。本研究以双减政策背景下小学课后体育服务评价指标体系作为研究对象,采用文献分析、问卷调查,梳理相关理论并收集数据,继而运用文献资料法对“双减政策进行分析,进一步探索小学课后体育服务的内涵特征,为小学课后体育服务评价指标体系的构建提供依据;通过文献资料法、德尔菲法、层次分析法和CIPP评价模型的理念,来构建小学体育类课后服务评价体系,并对体系中各指标进行赋值;在此基础上运用问卷调查法和实地调查法设立问卷,对小学课后体育服务评价指标体系的构建进行实证。以小学课后体育服务评价的操作性定义作为切入点,探析双减政策背景下小学课后体育服务的评价指标体系,继而以郑州市郑东新区小学课后体育服务体系,对该评价指标体系的可操作性及有效性进行相关验证,研究结果如下:1.小学课后体育服务评价指标体系是基于科学性、目标性、全面性、独立性和可行性原则而构建。2.在专家遴选上,选取:(1)从事学校体育及其相关领域研究,且有较高热情的;(2)了解“双减政策,熟悉指标体系构建的;(3)具有丰富实践经验和优秀科研能力的;(4)有一定时间和精力且配合良好的四种标准的人员,组成10人的专家小组,对初建的小学课后体育服务评价指标体系进行修正和优化。通过两轮的专家意见征询后,并结合CIPP评价模式,最终确立了服务投入、服务过程和服务效果3项一级指标;师资队伍、设备设施、服务经费、保障制度、制度执行、制度管理、服务态度、服务氛围、目标落实、学生发展、社会认可、服务特色12个二级指标。通过层次分析法,分析计算出一级指标和二级指标的权重。3.依据小学课后体育服务评价指标体系,在前人的基础上,结合实地调查的数据,从学生、家长和教师三个角度出发制定了《双减政策背景下小学课后体育服务评价指标体系及实证研究——以郑州市郑东新区小学为例》的相应量表,其中学生量表11题,家长量表13题,教师量表13题,经检验三个量表的信度和效度良好。4.参照李克特量表的评分标准,在《双减政策背景下小学课后体育服务评价指标体系及实证研究——以郑州市郑东新区小学为例》的量表对小学课后体育服务开展进行实证,结果显示:(1)服务投入,服务过程,服务效果三个一级指标得分分别是4.52,4.43和4.67;(2)12个二级指标的评分均在4分以上,但是仍然存在一些问题。应对措施为:(1)在学生发展方面,需要进一步关注学生在活动中的主体地位,与学生沟通;(2)在保证活动正常开展和学生安全的情况下,提高小学课后体育服务的制度实施并进一步完善制度的制定。本次研究结论如下:1.在小学课后体育服务评价指标体系的构建中,通过德尔菲法、层次分析法等方法确定小学课后体育服务评价体系,得出其表达式为:Y=0.23Y+0.28Y+0.49Y。Y=0.10X+0.03X+0.05X+0.05X,Y=0.07X+0.09X+0.07X+0.06X,Y=0.09X+0.20X+0.11X+0.09X。2.本次研究采用德尔菲分析法确定该评价体系适合的评价主体,并运用层次分析法(AHP)计算指标权重,并得出权重分析表,证明指标体系可行。3.在研究过程中,评价指标的应用,应适用各地区的实际情况。我国各地区发展不平衡,教育资源水平、人口结构、学生文化水平都有很大差异。因此,对小学课后体育活动的评价指标的应用需要进行适当的调整,可以根据实际情况进一步完善。