初中生数学学习观与数学学业成绩的调查研究

作     者：武艺红 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：代雪梅

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：初中生 数学学习观 数学学业成绩 

摘      要：新一轮基础教育课程改革正在我国如火如荼的进行,一方面,基础教育改革重塑了教育课程体系,形成了以基础课程为中心,探究合作课程为辅助的新型课程模式;另一方面,基础教育改革创新了教育理念。例如以素质教育为核心,强调教师角色从主导课堂向引导学生过度,以及学生学习方式的由被动学习向主动学习转变,自主合作的交流方式塑造了师生之间双向互动的学习模式。由此,课程结构的变化加之教育理念的创新之下,学生的数学学习观也会发生积极转变。本研究以西宁市的初中生为主要研究对象,借助自行编纂的《初中生数学学习观量表》这一工具,对初中不同阶段的学生学习观进行调查。旨在通过对研究对象的学习观调查结果分析讨论,探究初中生数学学习观与数学成绩之间的内在关联,分析初中生这一群体中年级、性别等变量对数学学习观的影响。以此为依据得出相关结论可以进一步提高家长、学校和学生自己对于数学学习观的重视,进而在根源处出发转变教师的教学方式和学生的学习方式,提高学生的数学学习成绩。该量表共分为数学学习态度维度、数学知识本质维度、数学学习过程维度、数学学习体验维度、数学学习兴趣维度、数学学科维度、数学交流素养维度七个维度。经过验证,该量表具有良好的信度和效度,可以作为有效的研究工具,并据此得到以下结论:1.初中生的数学学习观在总体上具有建构倾向的,数学学习过程表现最好,但对数学学习的兴趣不高。2.年级对数学学习态度、数学学习过程、数学学习体验、数学学习兴趣、数学交流素养和数学知识本质维度影响显著,随着年级的升高,整体上呈上升趋势,其他维度反而呈现出下降趋势。3.性别对数学学习态度、数学学习兴趣、数学学习过程与数学学习体验维度影响显著,且男生对数学学习观的认识好于女生。4.数学成绩对初中生的数学学习观的影响显著,数学学业成绩高的学生数学学习观更趋向于建构性的。5.由回归分析可知,数学学习态度维度、数学学习过程维度、数学学习兴趣维度和数学学习交流维度可以有效地预测初中生数学学业成绩,数学知识本质维度、数学学习体验维度、数学学科维度无法预测初中生的数学学业成绩,只能影响初中生的数学学业成绩。