青海藏族高中生英语阅读策略应用情况调查研究 ————以海南州第二、第三、第四民族高中为例

作     者：羊措加 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：吉先才让

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

摘      要：高中英语学习过程中英语阅读有举足轻重的地位,阅读不仅可以提高学生的语言知识,还可促进其他语言技能的发展。且高考试卷中阅读所占比例较高,教育部新课标要求高中生能够灵活运用各种英语阅读策略来提高英语阅读能力。但在实际的英语课堂中,阅读课仍然使用传统的阅读教学法,教师以重点句型和翻译课文视为讲解重点,很少向学生介绍阅读策略的知识,学生未掌握有效的阅读策略或技巧,学生的阅读兴趣和成绩普遍不高。因此,对高中生的英语阅读策略应用情况开展研究是非常有必要的。本文基于图式理论和语言学习策略的理论,以O’Malley和Chamot(1990)的学习策略分类为参照,采用阅读测试、问卷调查、访谈等方法,以青海省海南藏族自治州第三、第四、第五民族高中的150名高中生为对象,进行了青海藏族高中生应用英语阅读策略情况的调查。旨在探讨以下两个问题:1.青海藏族高中生在英语阅读学习中应用了哪些阅读策略?2.高分学生和低分学生的阅读策略有什么不同?调查结果显示青海省海南藏族自治州三所民族高中的英语阅读策略应用情况不太理想,处于中下等水平。学生最常用的是认知策略,其次是社交情感策略和元认知策略。高分组与低分组学生对英语阅读策略的运用存在显著差异,相对与低分组学生,高分组学生对三种策略的运用频率更高。依据上述调查结果,本文对英语教师及青海藏族高中生如何更好应用阅读策略提出相应的建议:教师方面:(1)构建学生阅读策略框架。(2)重视学生图式的培养。(3)更新阅读教学观念,做阅读策略的传播者;学生方面:(1)提高应用阅读策略的意识(2)注重阅读计划,发展元认知策略应用能力(3)增加学生的英语阅读量。