基于文本细读的统编初中语文古代论说文教学研究

作     者：冉丽君 

作者单位：重庆三峡学院 

学位级别：硕士

导师姓名：陈会兵

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：文本细读 古代论说文 教学研究 

摘      要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程性质中指出:语文课程应引导学生热爱国家语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,培养语言文字运用能力;同时也要发展思维,提升思维品质,形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣,积淀丰厚的文化底蕴,继承和弘扬中华优秀传统文化。古代论说文作为初中文言文的重要组成部分,具有独特的文体特色和丰富的教学内涵。通过学习古代论说文,能够帮助学生领悟深厚的中华优秀文化,树立开阔的文化视野;能够体会古人深刻的精神内涵,提升逻辑思维能力;还能够品悟古人的高尚情志,促进审美创造。对培育和发展初中学生的语文核心素养具有重要意义。由此可见,古代论说文在初中语文教学中起着重要作用,古代论说文的教学应该成为初中文言文阅读教学的重点。文本细读作为古代论说文的教学方法之一,强调以学生为阅读主体,教师引导学生走进文本,在语言文字的涵咏品味中,获得对文本意义的主动构建。本文以文本细读理论为依据,以统编版初中语文教材古代论说文为研究对象,主要探讨如何把文本细读方法与古代论说文阅读教学相结合,促进学生充分挖掘古代论说文的内涵,实现古代论说文阅读教学价值的最大化。本论文主要从以下五个部分对统编初中语文古代论说文教学展开研究。绪论部分主要是对选题缘由及该选题方向已有的研究成果进行分析说明。第一章主要对文本细读、古代论说文的相关概念做出界定,阐明文本细读教学的理论基础,梳理初中语文教材的古代论说文选编概况,阐述文本细读运用于古代论说文教学的意义。第二章主要对初中语文古代论说文课堂的文本细读现状进行调查分析,分别从教师和学生两个主体出发,分析现状,总结原因。第三章明确文本细读的目标定位,基于内容层面,分别从古代论说文的论说语言、论说思维、文化内蕴等方面提出教学策略;第四章分别从教师和学生两个细读主体出发,提出文本细读策略;第五章将理论与实践结合,选取教材的古代论说文篇目——《鱼我所欲也》进行教学设计,实施并进行教学反思。