社区公共空间儿童安全警示标识设计研究

作     者：杨彬 

作者单位：成都大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张蔚

授予年度：2023年

学科分类：08[工学] 0833[工学-城乡规划学] 083303[工学-住房与社区建设规划] 

主      题：儿童安全警示标识 儿童认知 社区空间 

摘      要：目前,儿童意外伤害已成为21世纪最重要的公共卫生问题之一。在中国,意外伤害已取代疾病成为导致儿童死亡的首要原因,因此对其进行预防和控制是当务之急。社区公共空间作为儿童户外活动的主要场所之一,为儿童群体提供了一系列的空间服务。其中,安全警示标识作为社区空间中提示危险信息的服务系统,向社区群体传递空间危险的状况、空间安全信息,提示人们防范空间中的危险。但是,现存的警示标识因抽象的图形、单一的形式和过高的尺寸,导致没能对儿童群体达到有效的安全传递作用。为了更好地保护儿童安全,避免意外伤害的发生,使社区公共空间安全警示标识能被儿童更好地接受和认知,本课题从儿童认知心理出发,通过皮亚杰认知发展理论以及多感官体验认知理念对儿童安全警示标识设计进行探究,最终通过设计实践对设计理论加以验证。研究方法主要采用理论分析及实地调研的方法。首先对本次研究对象做了相关界定,对儿童安全、安全警示标识现状的分析和概述,阐述了造成儿童安全的原因以及当前空间中安全警示标识存在的问题。同时根据空间环境和警示标识本身的特征,梳理出儿童安全警示标识设计要素;根据相关文献研究分析,总结出儿童安全警示标识设计原则。其次,从儿童认知理论出发,结合多感官体验认知理念,提出不同感官通道下的符合儿童认知心理的儿童安全警示标识设计方法,并在此基础上构建主题化及交互化的设计思维,从而指导具体设计策略与设计方法的制定。最后,在理论指导和策略输出的基础上进行了设计实践验证,以成都市锦城社区公共空间对儿童安全警示标识进行试点,采取下线投放的方式,为儿童提供积极的安全引导,引导儿童对空间潜在危险的认知及形成有效的记忆思维,为针对儿童的安全警示标识设计提供新的尝试。总之,社区公共空间作为儿童探索社会的重要环境,是促进我国儿童健康成长全面发展的关键点。因此,为社区创建一套符合儿童认知发展的安全警示标识显得格外重要,这也正是本课题研究儿童安全警示标识所具备的安全要义。