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小学专任教师队伍结构演变及优化研究(2000-2019)

小学专任教师队伍结构演变及优化研究(2000-2019)

作     者:吴江楠 

作者单位:郑州大学 

学位级别:硕士

导师姓名:周倩

授予年度:2022年

学科分类:0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题:小学 专任教师 教师结构 

摘      要:教育是国之大计、党之大计。教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石,兴国必先强师。2019年2月,中共中央国务院在《中国教育现代化2035》报告中提出,把建设高素质专业化创新型教师队伍作为教育现代化的十大战略任务之一,首次将加强教师队伍建设上升到国家战略高度,充分体现出了国家层面对教师工作的高度重视。教师队伍建设工作已成为新时代教育改革发展的基本,同时也是我国加快教育现代化、建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的重要手段。小学专任教师是教师队伍建设的重点,小学专任教师队伍的水平决定了未来学生的整体素质,小学专任教师队伍建设至关重要、意义重大。但目前我国小学专任教师在结构上存在诸多关键问题亟待解决。文章研究我国小学专任教师队伍建设情况,通过对小学专任教师队伍的生师比结构、年龄结构、性别结构、职称结构、学历结构、学科结构等六个维度的纵向对比分析,了解我国小学专任教师队伍的演变特点和发展趋势,并以客观、全面、系统的角度提出改善我国小学专任教师队伍结构的建议。文章研究运用了文献研究法、统计分析法和比较研究法等研究方法,数据来源为2009-2019年中国教育部教育统计数据、世界经济合作与发展组织(OECD)数据及网络公开数据等。文章研究发现,在新时代高标准下,我国小学专任教师队伍建设存在诸多关键问题:生师比结构区域省际差距悬殊,小学专任教师性别结构加速失衡、老龄化严重且有断层危机;中东部地区高学历化趋势明显,城乡学历结构不均衡、职称差距偏大,部分地区学科结构不平衡。这表明,我国小学专任教师队伍建设工作势在必行且任重而道远。通过成因分析,本研究认为,导致我国小学专任教师队伍质量不高的原因是:教师待遇保障不力、教育经费严重不足、区域城乡经济差距明显;小学专任教师性别角色认知存在偏差、小学专任教师职业压力大、幸福获得感低;小学专任教师职称晋升空间狭隘、编制制度“先天不足、聘任制有名无实、师资学科结构不均衡城乡差异大、教育政策制定不健全,落实不到位,评估不合理,导致小学专任教师队伍结构隐患突出,成为制约小学专任教师队伍结构进一步优化的障碍。综合以上的研究成果,本研究建议,当前推动我国小学专任教师队伍建设需要从经济、社会政策等多方面联合发力:一是加大教育经费投入,提升专任教师薪资;二是源头优化性别结构,提高男性教师数量;三是提高教师学历水平,职前职后培训一体化;四是优化学科专业结构,推进教育均衡发展;五是完善聘任制退出机制,健全教师职称评聘制度;六是驱动教育信息化提升,促进创新型专任教师培养等。

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