基于量规的同伴互评对学生在线学习投入度的影响研究

作     者：布玛热耶姆·伊米提 

作者单位：华南理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周娉娣

授予年度：2022年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 05[文学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：在线同伴互评 量规 认知投入 情感投入 行为投入 

摘      要：作为一种新型教学形式,慕课因其开放性、大规模传播等优势受到广泛关注。但有效互动不足、辍学率高等现实问题使其面临挑战。随着慕课、在线课程等网络学习形式的迅速发展,如何有效评估与提升在线学习投入一直是研究者的关注焦点。近些年,相关研究集结于学习者在线学习行为投入,但鲜有研究探讨主观情感因素及认知过程。本文就某英语口语课程学生的认知投入、情感投入情况进行研究,深入探讨基于量规的同伴互评对学生在线学习投入的影响。基于上述研究目标,本研究提出了两个研究问题:(1)学生多大程度上投入到英语口语慕课学习中?(2)基于量规的同伴互评对学生在线学习投入的影响是什么?为回答上述研究问题,本文基于慕课教育实践,以广东省某综合性大学在学堂在线慕课平台上开设的暑期课程“大学英语口语进阶为例,开展基于量规的在线同伴互评活动。采用实验组和对照组学习投入数据、学堂在线后台数据、调查问卷、结构化访谈等研究方法收集定量、定性数据,探究学习者在英语口语慕课背景下的学习投入状况,并研究基于量规的同伴互评对学生在线学习投入的影响。信息来源和研究方法的多样性可以保证研究方法的严谨性。课程前两周采用无量规的在线同伴互评,前测的描述性统计分析结果显示,学习者的学习投入度呈中上水平,认知投入、情感投入以及行为投入均有待提高。该结论与前期访谈结果基本一致。其次,课程第八、九周对实验组进行量规培训并开展基于量规的在线同伴互评。配对样本T检验和独立样本T检验分析结果表明,基于量规的在线同伴互评对学生三个维度上的投入度均有显著正向影响。本文为英语口语慕课的学习投入分析提供了新的视角。在方法层面,本文填补了采用基于量规的同伴互评方法分析其对英语口语慕课中学生学习投入的影响的空白,验证了英语口语慕课采用基于量规的同伴互评的适用性。在实践层面,它有助于英语口语慕课教师了解学习者在此类课程中的学习投入度并认识基于量规的在线同伴互评的重要性,以期完善教学设计并增强学习者的认知、情感及行为投入,从而改善慕课中的有效学习和课程完成率。