精准扶贫视角下广东技工教育技能扶贫问题研究

作     者：陈剑容 

作者单位：华南理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邬智

授予年度：2022年

学科分类：120301[管理学-农业经济管理] 12[管理学] 1203[管理学-农林经济管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 

主      题：精准扶贫 技能扶贫 技工教育 广东省 

摘      要：十三五期间,我国脱贫攻坚成果举世瞩目,区域性整体贫困得到解决,完成了消除绝对贫困的艰巨任务。为了做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。对脱贫县从脱贫之日起设立5年过渡期,保持主要帮扶政策总体稳定。健全防止返贫动态监测和帮扶机制,促进脱贫人口稳定就业,加大技能培训力度,发展壮大脱贫地区产业,做好易地搬迁后续扶持,分层分类加强对农村低收入人口常态化帮扶,确保不发生规模性返贫。实施技能脱贫是从“授鱼到“授渔、继续支持脱贫地区增强内生发展能力的精准扶贫具体举措。广东省为落实中央精准扶贫工作部署,多形式、多渠道、多层次推进技能扶贫工作,以切实举措做好巩固拓展脱贫攻坚成果。研究技工教育技能扶贫问题并加以借鉴,是完善贫困治理的发展战略,提高个人技能资本,实现国家跨越式发展的根本保证。本文围绕广东技工教育技能扶贫存在的主要问题,在精准扶贫视角下,运用问卷调查、访谈等调查研究方法,梳理了广东技工教育技能扶贫的现状,探究技工教育参与扶贫脱困的有效性和可行性,归纳出主要问题有:一、技能扶贫对象自身存在的问题(参与的主动性不高以及学习能力不足)。二、技工学校存在的问题(技工教育社会地位不高以及基础设施不完善)。三、政策管理存在的问题(资金不足且投入分散以及各部门尚未形成合力)。究其原因,主要体现在技工教育技能扶贫存在主体发展动力受限,主体公信力薄弱;参与技能扶贫力量不足,缺乏组织引导,激励机制不完善等方面。通过借鉴国内外技能扶贫的经验启示,本文提出以下对策:第一,加强技能扶贫意识培养,引导多方主体共同参与;第二,落实主体责任,建立有效技能精准扶贫机制;第三,完善技能扶贫奖励激励机制。本文在精准扶贫视角下研究技工教育技能扶贫的执行问题,研究结论有利于健全防止返贫动态监测和帮扶机制,确保脱贫地区不发生规模性返贫。