文学改编影视资源在初中语文小说教学中的运用研究

作     者：寇笑歌 

作者单位：杭州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：申宣成

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：文学改编影视 初中语文 小说教学 资源 运用 

摘      要：小说教学是语文教学的重要组成部分,它不仅能为学生提供优秀的语言运用范式,还能丰富学生的情感体验,引发学生对生活的反思。但是目前初中语文小说教学存在诸多问题,例如文体特征不突出、学生体验肤浅化、教学内容和流程套路化等。在视觉文化蓬勃发展的今天,大量经典小说文本被改编为影视作品,这些文学改编影视资源或可成为改善小说教学的良方。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:语文教师要引导学生“领略数字时代精彩的文学世界,欣赏由经典文学作品改编的影视作品,感受不同媒介的艺术魅力,文学改编影视资源作为数字时代文学阅读的重要载体,其教学价值理应得到充分重视。在有限的教学课时中,将欣赏文学改编影视资源和小说教学结合,不仅可以丰富小说教学手段、帮助学生更深入地理解文本和叙事知识,还能提升学生媒介素养,可谓是一种高效的跨界实践。基于这一考量,本文确定了研究的基本问题:如何利用文学改编影视资源促进小说教学?围绕这一基本问题,论文从以下四章展开具体内容。第一章从理论层面分析文学改编影视资源的特点,理清其与小说原著的联系和本质区别,进而对初中语文小说教学的课标要求和教材选篇进行分析,梳理相应的影视作品,说明文学改编影视资源用于初中语文小说教学的可行性和价值。第二章运用调查研究法,通过对杭州市某初中师生进行问卷和访谈,分析当下小说教学存在的问题和原因,了解目前文学改编影视资源在小说教学中的运用现状,从实践角度说明初中语文小说教学对文学改编影视资源的吁求。第三章为原则提炼和策略建构。针对教师运用文学改编影视资源的内容、时机和态度,分别提出目标性原则、适时性原则和平等性原则。策略建构按照小说教学的序次进行归类,分别为阅读导入策略:激趣入境;阅读展开策略:对比细读;阅读表达策略:演绎创造。第四章为文学改编影视资源用于初中语文小说教学的教学设计,尝试将所提炼的原则和建构应用于教学实践中。并对应用的效果和存在的问题进行了反思。