小学高年级数学课堂教学中学生学习共同体建构的案例研究
作者单位：鲁东大学
学位级别：硕士
导师姓名：韩延伦;马华威
授予年度：2022年
摘 要：随着课程改革的推进和深化,改变传统的教师主体的知识灌输式的课堂教学,充分调动学生的主体性,把课堂真正地还给学生,让学生真正地学会在学习共同体中学习和发展,已成为主导的新理念。本研究通过案例研究法、课堂观察法、文献研究法和访谈法走进学校,实地观察小学高年级数学课堂教学中学生学习共同体的建构情况,发现学生学习共同体在实践时存在分组方式简单机械,学生参与不充分;学生学习共同体缺少明确的共同愿景;学生学习共同体建构过程中未发挥好教师的指导作用;学生学习共同体的建构重形式轻技巧等四个方面的问题。通过对存在问题的反思,认为其缘由在于:学生学习共同体的共同愿景协调困难、学生的学习欠缺主动性、教师角色未做好对应性转换以及缺少让学生安心合作的环境这四个方面的原因。基于建构主义、佐藤学的学习共同体理论以及彼得·圣吉的学习型组织理论,总结出学生学习共同体的建构需要遵循包容差异原则、相互倾听原则、分工与共享原则、尊重和互信原则,并提出科学合理地划分学生学习共同体的学习小组、明确共同愿景、创造舒适的环境、正确发挥教师在学生学习共同体中的指导作用、强化学生学习共同体的学习技巧等方面的学习共同体建构的策略。本文主要分为如下部分:本文的绪论部分进行了选题背景和选题意义的阐述,对国内和国外的研究情况进行了综述并进行了概念界定、理论基础等方面的介绍。第一章是案例呈现,笔者在小学数学课堂的观察中记录总结了相关案例并遵循案例选取的原则从中选取了两个案例进行呈现,呈现出了案例的信息并简单呈现了教学过程。第二章是案例解析,通过对教师和学生的访谈以及结合课堂观察单对学习小组的观察进行分析,并总结分析出来的问题。第三章案例反思部分包括对优秀经验的总结、问题原因的分析以及建构策略的提出。
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