高中语文项目式教学的理论与实践研究
作者单位：华中师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：邹建军
授予年度：2022年
摘 要：当前我国教育的最主要的方向是转变教育教学的思路,革新现有的教学方式。随着《中国学生发展核心素养》的出台,高中语文成为培养学生学科核心素养与发展能力的重要阵地。项目式教学能让学生在规划和实施项目任务中,实现对学科核心知识的学习理解、实践应用和迁移创新,与其他学习方式相比,更具有包容性和综合性,因此在落地核心素养,培养关键能力方面具有独特优势。本研究从探究项目式教学应用于高中语文学科的可行性出发,分析具体实施方案,提炼基本操作流程。内容如下:第一章绪论部分介绍了项目式教学的研究背景、研究内容与方法、研究意义和国内外研究现状。第二章从项目式教学的理论基础入手,主要介绍了项目式教学的概念、核心要素与理论支撑,为高中语文项目式教学实践研究奠定基础。第三章阐释了语文项目式教学的一般流程,并分别列举了比较阅读类、实物制作类、报告探究类各一个案例,详细分析案例实施过程。第四章针对前一章的三个案例,从访谈结果、问卷调查结果两方面进行了结果分析,并提出了两个优化方法。第五章结语部分对本研究的结论进行了归纳,对本研究的局限性和未来展望进行了提炼与总结,为改进项目式教学、建设项目式教学资源库指明了方向。本研究的创新点如下:在总结项目式教学理论及案例的基础上,尝试为语文项目式教学进行了定义,并提炼总结语文项目式教学的一般流程:分析教学内容,确立项目主题——依据项目主题,制订实施计划——设计项目任务,实施合作探究——开设不同课型,提供学习支架——结合评价方案,诊断素养水平;以项目成果为分类标准,设计了三类实践案例,分别是比较阅读类项目式教学实践案例、实物制作类项目式教学实践案例、报告探究类项目式教学实施案例,为高中语文项目式教学实施提供了可借鉴的成功样本,也为一线语文教师提供了实践参照。本研究得出结论如下:（1）项目式教学能极大提升学生学习语文的兴趣。它使课堂由枯燥乏味变为生动灵活;使学生从被动接受变为主动参与;使学习成果由单一纸质变为多种可视成果;使学习过程由个人研究到合作研究。（2）项目式教学能培养学生解决实际问题的能力。它让学生从提出问题开始,经历对问题不断的分析、思考、修订,不断体验新观点生成、壮大和实践的历程,帮助学生养成合作学习、团队探究的学习习惯。（3）项目式教学是提升学生语文学科核心素养的有效途径。学生承担的项目取材于真实生活,也就能在真实的语言情境中发展言语实践能力和辩证思维能力,形成健康向上的审美情趣,增强文化自信。
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