Secondary School Girl's Experience in Science Subjects Choice: A Case Study of Northern Cameroon

作     者：Oyamb Itomp Arlette Michele 

作者单位：浙江师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张玉婷

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：科学科目 学习参与 中学女生 学业表现 

摘      要：中学女生在科学领域的性别差距持续阻碍着整个非洲的经济增长、竞争力和繁荣,特别是在中部非洲的喀麦隆。传统意义上,包括数学、技术和工程在内的科学科目一直被女生视为男性的研究领域,而包括艺术、人文和语言在内的文科科目则被视为女性的研究分支。本研究关注女生在科学科目的代表性不足问题,重点关注对学校和行政区域进行改革的迫切需要,旨在积极影响教育实践的变化,通过增加女生的代表性来提高女生在科学领域的参与度。从历史上看,改革之所以采取不同的形式,仅仅是因为改革者的动机不同。教育改革的重点是改变现有系统,重点关注女性性别成就,这在21世纪的学习中尤为明显。本研究发现:更大的信心会带来更大的兴趣,反之亦然。研究指出了影响中学女生对科学的动机和信心的因素,这些因素可以推动女性在科学领域的发展。本研究利用布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)的人类发展生物生态模型,假设影响女孩在科学领域的发展受几个因素影响,例如:传统观念、课外科学活动、榜样、指导机会、学术准备以及数学/科学教师的影响。此研究为质性研究,深入分析阻碍女生积极参与科学学习的各种障碍,其目的在于为解决中学女生在科学科目中的代表性不足问题提供新的策略。研究结果可以为教育工作者、行政人员和政策制定者提供信息和指导,以制定支持和鼓励中学女生参与科学课程的计划和政策。本研究采用了对来自喀麦隆北部首都马鲁阿的多马约、杜阿拉雷、卡卡塔雷和帕拉尔中学四所学校的家长、学生、数学和科学教师、管理人员和辅导员的结构化和非结构化访谈调查方法。数据收集还包括在线采访,通过Zoom和微信等平台的视频会议、Whats App的视频模式,对喀麦隆马鲁阿师范大学毕业的老师们进行视频通话,并将数据使用Nvivo等软件进行转录和分析。