运用交互式动画辅助初中生物学实验教学的实践研究

作     者：于耀雯 

作者单位：鲁东大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王晓安;潘菲

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：交互式动画 初中生物学 实验教学 信息化教学 

摘      要：教育信息化对人才培养模式变革提出了更高要求,基础教育改革更加重视学生学习方式的转变,传统的生物学实验教学模式在师生互动和信息交流方面存在一定的局限性,影响教学成效,不利于学生学科素养的提升。本研究以信息化教学技术为手段,以增强信息交流、提升教学效果为目的,将生物学实验的原理、过程、操作步骤等内容编辑成形象直观的动画素材,将相关知识内容通过事件开关嵌入动画进程中,开发形成以动画为媒介、以用户事件响应来控制进程的交互式动画,作品依托在线平台发布构成信息化教学资源库,可同时满足线上教学和线下教学的需要。本研究采用文献法、问卷调查法和教育实验法展开相关研究工作。通过文献资料综述和信息化教学技术分析,确立了以在线交互式动画开发平台（Focusky动画演示大师）为技术支撑,以初中生物学实验的教学目标和教学内容为主线,选取鲁科版生物学七年级下册中观察小鱼尾鳍的血液流动、探究馒头在口腔中的变化、模拟动脉粥样硬化对血液流动的影响三个具有代表性的实验进行交互式动画辅助教学的课例和方案设计,并在初二年级的两个班级实施检验,采用前后测的方式对教学实践的效果进行评价。结果表明:使用交互式动画辅助实验教学,有利于激发学生课前预习的主动性,课中实验操作能力明显提高,丰富了实验教学成效的评价手段,学生的学习状态、对生物学知识和相关技能的掌握情况均优于传统的实验教学方式。通过本研究可以发现,运用交互式动画辅助初中生物学实验教学能够有效提高学生对生物学实验的兴趣以及学生的实验操作能力,有利于促进学生对生物学知识的理解和科学思维的养成,对学生生物学核心素养的全面发展具有积极意义。依托在线平台开发运行的交互式动画,将学习的主动权完全留给学生,带动了学习方式方法的变革,实现了学生由被动接受的角色向主动学习的角色转变,教育理念和教学方法都有了新的突破。同时,也为学科教师开展信息化教学资源建设探索了一条新的路径,对于完善信息化教学环境和丰富信息化教学资源提供了新的思路,对于初中生物学实验教学改革具有一定参考价值。