小学语文习作单元教学研究——基于S小学的调查

作     者：刘乐桐 

作者单位：中央民族大学 

学位级别：硕士

导师姓名：海路;敖君梅

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学语文 “部编本”小学语文教材 习作单元 习作单元教学 

摘      要：习作单元是“部编本小学语文教材的新增板块。作为一种新的单元形式,与阅读单元有较大不同。本研究对习作单元的概念、教材解读、目标定位、结构体系进行了梳理。以“部编本小学语文习作单元为研究对象,以北京市S小学为典型案例,在观摩教学实践中分析习作单元的教学现状。本文共由五部分组成,分别是:绪论、第一章“‘部编本’小学语文习作单元概述、第二章“S小学语文习作单元教学现状研究、第三章“S小学语文习作单元教学建议和结语。绪论部分主要阐述了研究缘起和研究意义;对习作和习作单元的概念进行了界定;针对习作教学和习作单元的相关研究做了细致的文献综述;列出了本文涉及的主要研究方法、研究思路、研究价值和创新之处。第一章“‘部编本’小学语文习作单元概述首先解读了《义务教育语文课程标准》对习作单元的要求;接着对“部编本“小学语文教材的习作单元进行横向结构与纵向结构进行了梳理;最后运用内容分析法总结了习作单元内容与形式特点。第二章“S小学语文习作单元教学现状研究“运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,选取北京市S小学为研究对象,对S小学教师与学生习作单元的教学与学习进行了调查、访问与课堂观察,总结出S小学习作单元教学中出现的问题。第三章“S小学语文习作单元教学建议针对S小学在“部编本“小学语文教材中习作单元教学中出现的问题提出了四个方面的建议。教学目标的建议:依据单元导语,明确主要目标;解读单元要素,设置分层目标;合理分配课时,高效完成目标。教学内容的建议:灵活调整顺序,加强教学内容整合性;抓好重点内容,重视习作表达交流;扩充习作素材,合理利用教学资源。教学方法的建议:运用多种方法,培养学生自主学习能力;巧用教材资源,提供表达交流机会;结合学生生活,提升习作吸引力。教学评价的建议:量化评价标准,增强评价科学性;增加评价环节,激发学生积极性;重视过程指导,重视能力均衡性。结语部分,回顾了本文的研究过程,总结了文章的成果与不足。首先,本文梳理了“部编本小学语文教材习作单元在选编上的内容与形式特点。其次,笔者在实习期间走进S小学五年级的习作教学课堂,对该校教师的教学设计和课堂实录进行了分析。在此基础上,笔者总结了 S小学习作单元教学的基本现状。最后,笔者从习作单元教学目标、习作单元教学内容、习作单元教学方法和习作单元教学评价四个方面对小学语文习作单元教学进行了思考并提出了建议。总之,在“部编本小学语文教材全面使用、表达与交流逐渐成为现代人需要掌握的必备能力的大背景下,本文通过分析“部编本小学语文教材习作单元在内容与形式上的编排特点,调查S小学习作单元的教学现状,提出相应的教学对策。这不仅丰富了“部编本小学语文教材的研究,为教师通过新教材进行习作单元教学提供思路,而且对提高学生习作能力具有一定的参考和借鉴价值。