美国中学历史教科书国家形象建构研究
作者单位：西南大学
学位级别：硕士
导师姓名：罗生全
授予年度：2022年
摘 要：目前,教科书研究的重点已逐步从研究教科书内容,转向研究教科书内容的生成、教科书背后的政治、文化和社会发展。教科书国家形象是国家意志在教科书中的表现,是现代教育的一个重要组成部分,涉及到学生意识形态的形塑与巩固。在现有研究中,学者们较多关注国外教科书中的中国形象和国内教科书中的异国形象,而关注国外教科书如何建构本国国家形象的研究还较为薄弱。本文聚焦于美国中学历史教科书中的国家形象建构,试图扩宽教科书国家形象建构研究的国际视野,探讨美国中学历史教科书国家形象建构的价值基础与价值表达,分析其教科书中建构的美国国家形象及其建构特征,进而揭示其作用机理,以期得到对我国历史教科书国家形象建构的有益启示,切实把好教材育人关口,系统落实教材建设国家事权的学科化实践。本研究选取了霍顿·米夫林出版公司旗下子公司HOLT Mc Dougal(霍尔特·麦克杜格尔)2016年出版的《1877年以来的美国历史》(The American Students Edition United States History Since1877),是美国9—12年级的历史教科书。该出版社是美国的四大出版社之一,所出版的教科书在全美使用率达到70%左右。因此在研究样本的选择上,选用这版历史教科书相对具有代表性和说服力。以这本美国中学历史教科书作为研究对象,本研究从美国历史课程整体设计出发,梳理了美国历史课程的发展与美国国家历史课程标准的制定及其内容,以期从社会学、传播学、教育学等学科视域中汲取思想养分,进而明确了美国历史教科书国家形象建构的价值基础:一是教科书中的国家形象建构受意识形态的规约;二是传播学为教科书国家形象建构的具化表达奠定了基础;三是教科书国家形象建构的价值旨归与教育学的育人目标具有内在一致性。在明确教科书国家形象构建的价值基础后,本研究结合美国国家历史课程标准,发现美国历史教科书的价值表达包括培养民主自由平等的政治观念、强调公民意识、重视多元文化价值观等。在过往研究分类标准的基础上,基于对历史教科书中实际存在地涉及国家形象的元素进行内容分析,本研究搭建了教科书的国家形象分析框架。从国家物质形象、国家制度形象、国家文化形象、国民形象四个方面进行美国中学历史教科书中国家形象的解构。研究发现,美国中学历史教科书中的美国国家物质形象可以解读为自然资源丰富、城市化水平高、领土完整与主权独立的现代国家;国家制度形象包括五个方面:一是保障公民权利的有限政府形象;二是尊崇宪法的法治国家形象;三是积极参与全球事务的国际形象;四是人人享有平等公民权利的民主自由国家形象;五是快速发展的经济与科技形象;国家文化形象从动态文化行为出发展示了合众为一的文化精神、丰富多彩的文化生活,从反映社会政治现实、追求平等权利的少数族裔艺术作品与快速传播的大众文化作品等静态文化作品中建构了立体饱满的国家文化形象;而国民形象塑造了代表国家意志的政治领袖和为国奉献的民族英雄。此外,通过文本分析法发现,美国中学历史教科书的国家形象建构特征主要包括四个方面:一是唤醒历史记忆建构国家形象;二是善用“他者对比建构国家形象;三是融入核心价值建构国家形象;四是巧用微观史学建构国家形象。在此基础上,进一步发现了美国中学历史教科书国家形象建构的作用机理,其中历史书写是现实依托,核心价值观是内驱引擎,意识形态取向是方向导引,多元权力主体是合法性确认。最后,基于美国中学历史教科书国家形象建构的诸种经验,结合我国基础教育课程改革的实践现状,理性审视我国历史教科书的编写和使用,以期为其高质量发展提供有益启示:在完整的历史知识体系中建构国家形象;在国家意志与文化传承相统一中建构国家形象;重视核心价值观的融入且尽量体现多元文化认同等。
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