评估教育学院高级讲师的管理技能和加强策略 ——以赞比亚铜带省为例

作     者：Masuku Julius Toza 

作者单位：华东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邱伟华

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：评估 管理技能 战略提升 

摘      要：管理技能（MS）正迅速成为所有工作场所中不可或缺的行政工具。二十一世纪的行政人员被要求发展一套管理技能。因此,本研究的目的是评估赞比亚教育学院中高级讲师的管理技能和策略。本研究由五个章节组成:（1）文献回顾（2）研究设计（3）结果展示（4）讨论和建议。本研究采用了一份标准化的调查问卷,包括生物数据、年龄、工作年限和部门四个部分,用于收集必要的信息。在***/Northouse网站上的技能清单通常被设计为测量三种主要的领导才能:技术、人力和概念技能。其次是管理技能结构化设计需求,最后是增强策略,用李克特点1-5的量表表示。1代表非常不同,2代表不同意,3代表目的不同,4代表同意,5代表非常同意。通过随机抽样,对三所教育学院的45名高级讲师进行了问卷调查,大约在赞比亚铜带地区的120名讲师中进行了抽样。描述性分析的结果显示,三种管理才能被确定为:技术、人力和概念性技能。根据调查结果,概念技能的平均值从3.0到3.2不等,技术技能从3.6889到4.111不等,人力技能从3.9333到4.0444不等,这意味着概念技能是最需要培训的,符合本文作者预期。根据统计分析,男性和女性高级讲师之间没有显著差异,但在技术技能方面,获得管理技能相关培训的高级讲师和没有获得这种培训的高级讲师之间存在着显著差异。除此之外,在“我的技能之一是能熟练地使事物运转也有显著差异。t（42.514）=3.839,p值0.001我。t（36.369）=2.525,p值（0.0018）。因此,大多数高级讲师表示,如果有机会,他们会参加管理技能培训。有人还建议,为了提高管理技能,应采取以下措施。鼓励举办讲习班和研讨会,并将三种管理技能纳入讲习班和研讨会的目标。最后,教育学院应提供战略管理短期课程,以加强21世纪的领导技能。