小学语文教学课堂提问现状及对策研究

作     者：毕义云 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李鹰

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学语文 课堂教学 课堂提问 对策 

摘      要：课堂提问是学科教学中教师常用的手段,对诊断教学效果、检查学生学习情况、激发学习兴趣、发展思维能力等具有重要作用。小学语文课堂提问在课堂教学中不可或缺,在课文理解、字词识记等方面发挥着重要作用。然而,纵观当下小学语文教学的课堂提问现况,存在着提问质量不高、提问方式不当等普遍性问题,不仅影响了教学目标的达成,而且不利于学生思维能力的提升。因此,通过问卷调查、课堂观察和访谈等方法进行系统调研,分析课堂提问中存在的问题及原因,提出相应的对策,有利于改进小学语文课堂教学现状,更好地实现教学目标。本研究包括以下六部分内容。第一部分,绪论。在系统梳理相关文献的基础上,形成了研究的基本设想,明确了研究思路与方法,形成具体的研究实施方案。第二部分,相关理论分析。主要对课堂提问和小学语文课堂提问的概念进行界定,并对建构主义理论、师生互动理论进行了简要分析,以此作为研究的理论基础。第三部分,研究设计与实施。首先确定研究对象,设计研究工具,随后到济南市S小学开展实地调查。通过问卷调查初步了解小学语文课堂提问的情况,再进入小学语文课堂进行详细地观察记录,并对语文教师进行访谈,以更加深入、全面地了解课堂提问的现状。第四部分,研究结果及分析。主要从提问目的、问题内容、提问方式、反馈策略四个方面详细呈现调查结果,并对调查结果进行系统深入地分析。第五部分,课堂提问存在的问题及原因分析。研究发现,小学语文教学课堂提问存在的主要问题有:提问目的不明确、问题缺乏层次性和启发性、提问方式较为单一、提问对象选择受限、提问时机把握不当、等待时间不足、教师评价反馈不合理等。导致产生上述问题的主要原因有:教师教育教学观念存在偏差、对课堂提问重视不足、对学生了解不充分、提问技巧欠缺、提问后的总结反思缺失等。第六部分,小学语文教学课堂提问的改进对策。研究从明确课堂提问目的、合理分配问题内容、选择恰当提问方式、把握科学反馈策略四方面提出改进小学语文教学课堂提问的相关对策。