陕北地区统编版初中语文“活动·探究”单元教学策略研究 ——以延安市实验中学为例

作     者：赵芳芳 

作者单位：延安大学 

学位级别：硕士

导师姓名：梁向阳

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“活动·探究”单元 教学现状 教学策略 

摘      要：2017年秋季统编版初中语文教材正式投入使用,这本新教材在很多方面都进行了创新。其中,为了落实新课标对学生阅读兴趣和阅读能力的培养,统编版语文教材在八九年级上下册各设置了一个原则上以学生自读为主的“活动·探究单元。“活动·探究单元是统编版教材的创新设计,全新的编排体系蕴含着全新的教育理念和教学方式。如何用好新教材,是大家广泛关注的问题。因此,本文在对“活动·探究单元深入解读的基础上,通过设计调查问卷,对延安市实验中学八九年级“活动·探究单元教学现状进行调查,分析教学中存在的优点与不足,扬长避短,为教师的教学提出可借鉴的建议。本文通过四部分内容展开论述。在本文的引言部分,笔者就选题依据、方法内容、研究意义和文献综述进行阐述。第一部分结合教材编排理念和语文教学理论,从文本阅读、自主活动、语言运用三方面出发对统编版初中语文教材“活动·探究单元编排特点进行基本梳理,并从教师、学生和课堂三角度论述了本单元的设置意义。第二部分是在对该单元有一定了解的基础上,笔者提出的新见解,即对该单元的编排系统和单元特色进行分析,探析其范文系统、知识系统、助读系统、练习系统的组成特点,以及作为新型单元与普通阅读单元和与高中学习任务群之间的区别与联系。第三部分是笔者实习期间所了解到的关于延安市实验中学“活动·探究单元的教学现状,通过收集多位一线教师关于本单元的实际教学情况,探析其中的优点与不足。在该单元的探索过程中,延安市实验中学取得了结合特色文化教学、评价方式多元、读写任务紧密安排的成效,但美中不足的是,该学校教师在教材理念认识、小组活动建设、活动流程设计上仍有部分细节欠缺处理。第四部分便是本篇论文的核心。在这一部分中,笔者根据三项任务的异同,结合延安市实验中学教学过程中存在的共性和优缺点,为陕北地区本单元的教学建言献策,同时,本文所引用例子皆为一般性可推广的教学设计,多与陕北特色文化相联系,对陕北地区“活动·探究单元的教学皆有借鉴意义。根据任务一阅读内容的特点,笔者总结出进行群文阅读、提供阅读支架、融合地域特色,构建阅读情境的建议;针对任务二的活动性和互动性,笔者提出教学过程中需合理细化任务、多元互动形式、链接学生生活的策略;任务三写作侧重读写结合,根据实际教学情况,笔者认为在任务三中,教师应丰富写作梯度、创设开放话题以及加强评价的针对性。本文旨在通过对“活动·探究单元进行分析,梳理三项任务间的特点与联系,结合延安市实验中学教学现状,以“单元分析——现状调查——教学策略为思路,层层递进,循序上升,提出具有针对性的教学建议,并由个别推及一般,希望为一线教师提出一些参考。