基于原型范畴理论的教学方法在高中英语多义词教学中的应用研究——以乌鲁木齐市某中学为例

作     者：龙晓雪 

作者单位：新疆师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李嘉东;马丽娟

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：原型范畴理论 英语多义词教学 隐喻 转喻 

摘      要：多义词作为人类语言的普遍现象,在词汇教学中起着重要作用。多义词对于高中生来说,无论是在高考阅读还是完型填空中都是需要掌握的重中之重。而在我国实际的高中英语多义词教学中,教师往往只注重讲解常见的词义,而忽视其他意义;只简单的介绍一个词在特定语境下的含义,而忽视词义和词义之间的深层关系。随着认知语言学的发展,原型范畴理论被广泛应用于英语多义词教学的各种研究中,但相关研究仍处于发展和完善阶段,在理论和实际的教学方法结合中仍存在不足之处。本文基于以上在理论和教学实际中存在的不足,从基于原型范畴理论的教学方法出发,强调英语多义词中原型意义和各边缘意义之间的联系,即利用隐喻和转喻的认知手段根据词汇的原型意义延展语义并建立语义网络图。提出以下研究问题:(1)高中生英语多义词学习的现状如何?(2)基于原型范畴理论的英语多义词教学方法对学生的多义词习得有何影响?本文以乌鲁木齐市某中学高一年级两个平行班的85人为研究对象,进行为期四个月的教学实验。实验前,通过问卷调查和词汇测试卷了解高中生英语多义词学习的现状;实验中,实验班采用基于原型范畴理论的教学方法进行多义词教学,控制班仍采用传统的教学方法进行多义词教学。实验后,对实验班和控制班分别发放一次后词汇测试卷,并单独对实验班进行了一次后问卷调查和一次访谈。对实验所得数据运用Excel 2016和SPSS 26.0软件进行分析,根据数据分析结果,得出以下结论:(1)当今大多数高中生对多义词学习持消极态度,他们对阅读理解和完型填空中的多义词感到困惑,大多数高中生运用死记硬背或语境猜词的方法学习多义词,没有形成系统的多义词学习策略;(2)将基于原型范畴理论的教学方法应用于英语多义词教学对学生的多义词习得具有一定积极影响,学生在对于多义词的学习态度、困惑、学习策略、自主分析能力以及记忆水平等方面较以前有改观。研究结果表明基于原型范畴理论的教学方法应用于高中英语多义词教学能够有效促进学生的多义词习得,能够为今后的词汇教学提供一定的启示和帮助。